(共50张PPT)
麻屋子、红帐子，
里面睡着个白胖子。
（打一食物）
谜底：花生
猜谜语
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
第一课时
第二课时
小学语文
五年级（上）
RJ
2
落花生
第一课时
许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。代表作品《空山灵雨》、《落花生》等。
作者简介
资料推送
写作背景
在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。
作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活。
父亲借花生来教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。
亩
吩
榨
mǔ
fēn
zhà
朗读课文，扫清障碍。
1.会认字
生字导学
便
榴
榨
pián
fēn
zhà
2.会写字
笔画
结构
mǔ
7画
上下
半亩
亩产
田亩
地亩
组词
笔画
结构
bō
15画
左右
播种
广播
播放
声名远播
组词
笔画
结构
jiāo
9画
左右
浇水
浇花
浇地
火上浇油
组词
笔画
结构
fēn
7画
左右
吩咐
组词
笔画
结构
fù
8画
左右
嘱咐
组词
笔画
结构
tínɡ
9画
上中下
茅亭
报亭
书亭
亭亭玉立
组词
笔画
结构
zhà
14画
左右
榨油
压榨
榨菜
榨果汁
组词
笔画
结构
mù
14画
上下
爱慕
仰慕
羡慕
慕名而来
组词
笔画
结构
ǎi
13画
左右
矮小
低矮
矮墙
高矮
组词
便
pián
biàn
便宜
方便
运用：地铁二号线线路长，车次多，价格也便（pián）宜，极大的方便（biàn）了沿线居民的出行。
3.多音字
课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
整体感知
种花生
收花生
议花生
课文围绕落花生讲了哪些事？??
默读课文
思考：课文有几个自然段，按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么？
你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？
详写：
略写：
议花生。
种花生、收花生、尝花生
。
感悟理解
1.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种,翻地,播种,浇水。
不能颠倒。
这些词语是按种花生的顺序排列的。
“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，施肥，浇水，没过几个月，居然收获了。”
2.抓住对“居然”理解。
（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句）?
居然:副词。竟然，表示出乎预料。
写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
第二课时
复习导入
回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
分小组细读3-15自然段，讨论思考：
1.我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
2.父亲拿什么来与花生进行对比？
3.父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？
精读课文
花生的味美
谁能把花生的好处
说出来？
花生的价钱便宜，
谁都可以买来吃，
都喜欢吃。这就
是它的好处。
花生可以榨油
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。”
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置
外表
印象
埋在地里
高高地挂在枝
矮矮地长
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
4.父亲认为花生最可贵的是什么？
默读第10自然段，完成表格。
桃
石榴
苹果
花生
父亲的话中提到了
、
、
、
四种事物，父亲认为虽然
、
、
让人一见就
，但是和
相比，还是
最可贵。
桃子
石榴
苹果
花生
桃子
石榴
苹果
花生
花生
生爱慕之心
这段话中提到了爱慕之心，什么是“爱慕之心”？
因喜欢、敬重而愿意接近。
什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？
苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
?花生好，桃子、石榴、苹果不好。（
）
?凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在
枝头上的东西都是不好的。（
）
?我们不需要外表美。（
）
?
?
?
父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？
不求虚名、默默奉献、朴实无华。
“它虽然不好看，可是很有用”
你对花生又有什么新的认识?感受到了什么?
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
父亲的话却深深地印在我心上。
父亲的话却深深地记在我心上。
对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“印”：牢牢记住终生不忘“记”：把事物保持在头脑里。
如：“整齐”和“非常整齐”
（程度不一样）
借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感的写法。
借物喻人
习作要素
那么，怎样运用借物喻人的写法呢？
运用借物喻人的写法，必须注意本体和喻体之间的相似点。
1.要写出物的特点，再由物联想到人的品质。要注意人与物的相近、相似之处，抓住这个连接点。2.用恰当而得体的比喻就能达到喻义深刻的效果。
范
例
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的期望。”
落花生
种花生、收花生
准备花生节
谈论、赞扬花生
买
翻
播
浇
收
做成了好几样食品
好处：味美
榨油
便宜
特点：不好看
很好用
要做有用的人
结构导图
