24.《刘姥姥进大观园》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
刘姥姥进大观园
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级上册
曹雪芹
新课导入
新课导入——“刘姥姥进大观园”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入——“刘姥姥进大观园”
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
新课导入——“刘姥姥进大观园”
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课堂小结
拓展延伸
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布置作业
曹雪芹的《红楼梦》记载了贾府的荣辱兴衰，这个豪门贵宅里有宝黛的爱情，有金陵十二钗人物命运的故事……但今天我们要学习的主角与这个宅子看起来格格不入，她就是七十五岁高龄的刘姥姥。在刘姥姥眼中贾府是什么样子的呢？刘姥姥的到来又会让这个豪门贵宅发生什么呢？今天我们就跟随刘姥姥的脚步，一起进园子，长见识。
整体感知
整体感知——学习目标
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象；
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格；
3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
整体感知——作家作品
曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
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整体感知
深入探究
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整体感知——作家作品
《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。曹雪芹为中华民族、为世界人民留下了宝贵的文化遗产和精神财富，不仅对后世作家的创作影响深远，而且在绘画、影视、动漫、网游等领域产生了大量优秀衍生作品。
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整体感知
深入探究
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整体感知——人物评价
周汝昌：曹雪芹的一生，是不寻常的，坎坷困顿而又光辉灿烂。他讨人喜欢，受人爱恭倾赏，也大遭世俗的误解诽谤、排挤不容。他有老、庄的哲思，有屈原的《骚》愤，有司马迁的史才，有顾恺之的画艺和“痴绝”，有李义山、杜牧之风流才调，还有李龟年、黄旛绰的音乐、剧曲的天才功力……他一身兼有贵贱、荣辱、兴衰、离合、悲欢的人生阅历，又具备满族与汉族、江南与江北各种文化特色的融会综合之奇辉异彩。所以我说他是中华文化的一个代表。
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整体感知
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整体感知——背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，刘姥姥只好到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她把学唱戏的巧姐赎回来并带到乡下。
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整体感知
深入探究
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整体感知
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tiáo
zhèng
guài
cù
调
发
怔
狭
蓼
溆
chà
liǎo
怪
停
岔
促
席
道
气
筵
麈
尾
zhǔ
yán
读准节奏和字音。
整体感知----理解词语
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课堂小结
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怪道：
调停：
促狭鬼儿：
清客：
不伏手：
麈尾：
难怪，怪不得。
安排、处理。
爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
不称手，不好用。
古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的工具。
整体感知
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
整体感知——划分文章结构
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深入探究
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第一部分(1-2)
第二部分(3-5)
第三部分(6-11)
写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。
写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人的实情相告。
写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
深入探究
深入探究----研读细节，分析人物形象
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阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下问题。
深入探究----研读细节，分析人物形象
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1.分析众人发笑之前先是“发怔”的原因。
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
深入探究----研读细节，分析人物形象
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讨论：
这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
深入探究----研读细节，分析人物形象
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林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，她的笑是极力控制，反映出含蓄、有教养、谨慎的性格；
凤姐的笑而不露，反映出她善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
史湘云“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；
深入探究----研读细节，分析人物形象
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“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；
深入探究----研读细节，分析人物形象
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探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；
惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；
深入探究----研读细节，分析人物形象
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找出有关刘姥姥的言谈举止的句子。
①原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
深入探究----研读细节，分析人物形象
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深入探究
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②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
③“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
深入探究----研读细节，分析人物形象
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深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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根据对刘姥姥的描写，分析刘姥姥的形象。
回应鸳鸯与凤姐的“赔不是”
金银的筷子不及平常的伏手合用
刘姥姥故意出丑哄老太太开心
朴素实在的老农妇
“大智若愚”
善良纯朴
善良、风趣、机智
的劳动妇女
深入探究----课堂练习
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揣摩下面句中的标红的词语，分析其作用。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
深入探究----课堂练习
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“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
深入探究----理解主题
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分析凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后体现的思想感情。
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥和大观园格格不入，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者塑造刘姥姥这个市井小民形象，透过她的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
课堂小结
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本节课讲述的是刘姥姥二进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。刻画了刘姥姥聪明、圆滑但又朴实善良的农妇形象，同时通过她的视角观察着贾府荣华与腐败，也暗示了贾府必然衰败的结局。
拓展延伸
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拓展延伸----金陵十二钗
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拓展延伸----金陵十二钗
林黛玉、薛宝钗、贾元春、
贾迎春、贾探春、贾惜春、
妙
玉、王熙凤、贾巧姐、
李
纨、秦可卿、史湘云。
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刘姥姥进大观园
曹雪芹
开端
发展及高潮
结局
凤姐、鸳鸯设局取笑
刘姥姥上演“笑剧”
刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯赔不是
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布置作业
阅读《红楼梦》，找出其中你喜欢的一个或一些人物，并说说你的理由，不少于300字。
谢谢观看