九年级上册第六单元名著导读（二）《〈水浒传〉》课件（共36张ppt）

(共36张PPT)
教学课件
名著导读
《水浒传》：古典小说的阅读
人教部编版
初中语文
九年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入——猜一猜
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
武松打虎
李逵打虎
新课导入——唱一唱
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
大河向东流哇
天上的星星参北斗哇
说走咱就走哇
你有我有全都有哇
路见不平一声吼哇
该出手时就出手哇
风风火火闯九州哇
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我们猜了故事人物，也唱了一首耳熟能详的歌曲，我想聪明的同学们一定猜到了我们今天要学习的内容。我们今天就来走进英雄的世界，走进《水浒传》。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力；
2．通过故事情节认识主要人物的形象；
3．深入理解小说的主题思想；
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
施耐庵（约1296—1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。舟人之子，13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。36岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。
至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，族迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。
整体感知——创作背景
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
南宋时，梁山英雄故事流传甚广。当时的画家、文学家龚开的《宋江36人赞并序》称：宋江等36人的故事已遍及大街小巷；画家也执笔为他们图形绘影。
《水浒传》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。宋元之际，还有不少取材于水浒故事的话本。在元杂剧中，梁山英雄已由36人发展到108人。
施耐庵把有关水浒的故事和人物整理加工，在创作《水浒传》过程中，忠实地接受了人民的观点，这是《水浒传》之所以取得伟大成就的思想基础。
整体感知
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，展现了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，暴露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。
整体感知——水浒人物
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
播放《水浒传》电视剧片段，如《杨志卖刀》《大闹野猪林》《景阳冈打虎》等，让学生用简洁的语言概述故事情节，并着重分析讲述林冲、李逵、鲁智深等人物，并在课堂上展示。
深
入
探
究
第三节
深入探究——林冲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
误入白虎堂
风雪山神庙
人物形象分析——以林冲为例
深入探究——林冲的主要故事
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
误入白虎堂
高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
风雪山神庙
林冲被发配沧州牢城后，凭借柴进的书信，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
林冲性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。他一生经历的打击、迫害、压抑最多，他的性格也经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对投降的转变，他是官逼民反的典型。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
结合林冲人物形象的分析，试着分析鲁智深和李逵的人物形象，并说明二人的异同。
深入探究——鲁智深
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
绰号：花和尚
星宿：天孤星
主要事迹：倒拔垂杨柳、拳打镇关西、大闹野猪林
性格：军官出身、阅历较深、富有正义感、痛恶社会的不平，他虽性格急躁，但又细心机智
深入探究——鲁智深
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
故事情节：
拳打镇关西
大闹野猪林
倒拔垂杨柳
深入探究——李逵
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
绰号：黑旋风
星宿：天杀星
主要事迹：沂岭杀四虎、元夜闹东京、扯诏骂钦差
性格：憨直，刚强，粗心，大胆，极忠于梁山事业，反抗性最强。他是一个真正的粗人，一味蛮干，不计后果，又有几分天真，好管闲事，常常惹出事端。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
沂岭打虎
元夜闹东京
扯诏骂钦差
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
性格
同
异
鲁智深
性情刚直
打抱不平
不畏强暴
拳打镇关西救金氏父女
粗中有细
机智
如：打死郑屠时说“你诈死”。
李逵
劫法场救宋江、戴宗
蛮干、天真、
爱惹事
打死殷天赐，连累柴进坐牢，差点送命。
事例
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
情节探究
《水浒传》中的情节生动曲折，引人入胜。像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等精彩篇章。请同学们选择你最喜欢的一位人物，梳理他的相关情节，试着画出导图。
深入探究——事例展示
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.第二十三回：横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎
2.第二十七回：母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青
3.第二十八回：武松威镇安平寨，施恩义夺快活林
4.第二十九回：施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神
5.第三十回：施恩三入死囚牢
武松大闹飞云浦
6.第三十一回：张都监血溅鸳鸯楼
武行者夜走蜈蚣岭
7.第三十二回：武行者醉打孔亮
锦毛虎义释宋江
……
深入探究——写作特色
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.故事引人入胜，人物形象个性鲜明。
2.结构富有特色，由单线勾勒式向细致描绘式过渡。
3.语言以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。
课
堂
小
结
第四节
《水浒传》是中国四大古典名著之一。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生，发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容和杰出的艺术谱写出封建社会农民起义的英雄史诗。本节课我们只是从人物形象，思想内容，艺术风格等几个方面初步认识这部作品，《水浒传》更多的内涵还有待大家亲自去深入挖掘。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸----施耐庵与罗贯中
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1、最普遍的说法是：施耐庵和罗贯中为师徒关系。
尽管历史记载不多，但依然可以考证施耐庵、罗贯中同属元末明初，施耐庵年长二三十岁，二人曾先后参加张士诚起义。有《录鬼簿续编》介绍，罗贯中“乐府隐语，极为清新”，因此很多学者认为《水浒传》中诗词的掺入多为罗贯中所为，作为纂修者罗贯中又对《水浒传》进行了修改，这样与《三国演义》有部分情节相似也是正常现象。
拓展延伸----施耐庵与罗贯中
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《水浒传》在明初是禁书，不可能实名出版，罗贯中本身就是山东东平人，而施耐庵在历史资料中却查不到踪迹。在这种情况下，作者很有可能托名出版。在明代早期版本中就有罗贯中单独署名，后期又发现施耐庵和罗贯中的联合署名。“施耐庵”倒着写就是“俺乃是”，用山东口音说施耐庵，发音也是“实乃俺”，而根据当时许多作家撰书署名的习惯，“施耐庵-罗贯中”的潜台词很可能就是“俺乃是罗贯中”。
2、有部分学者认为：罗贯中就是施耐庵。
拓展延伸——方腊起义
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
宣和二年（1120元）十月，方腊率众起义，自称圣公，建元永乐，设置官吏将帅，以头巾区别等级，从红巾往上分六等。义军无弓箭、盔甲，只以鬼神那些隐秘难测的事互相煽动，烧房舍，掠金帛子女，诱逼良民加入起义军。杭州郡守弃城逃走，义军占领杭州，杀制置使陈建、廉访使赵约，放火烧了六天，死者不计其数。
1121年四月二十七日，方腊和妻子、宰相方肥等人被忠州防御使辛兴宗所俘虏，藏匿在洞中的七万起义军被杀，方七佛等人逃走，方腊等人被押往汴京。八月二十四日，方腊被杀。轰轰烈烈的方腊起义，至此才以失败告终。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
水浒传
作家作品
背景内容
人物形象分析
艺术风格赏析
农民革命斗争
“官逼民反”
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.选取《水浒传》的某一角度，写一篇读后感。
2.用读《水浒传》的方法读《三国演义》，比较两部作品的艺术风格。
谢
谢
观
看