统编版二年级语文上册课文2 口语交际：做手工 教案+反思

口语交际：做手工
1．展示自己的手工小制作，能按照顺序将制作过程说给同学们听。
2．欣赏别人的手工作品，注意倾听别人的介绍，记住主要信息。
1．学生：动手制作一件手工作品。
2．老师：制作一件手工作品；制作多媒体课件。
3．设立六人小组、小组长，每组发一张“笑脸”贴(或“红星”贴)。
一、激趣导入，展示作品
1．谜语导入：(课件展示)
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2．我们每个人都有一双手，生活中，人们常用“心灵手巧”来称赞一个人心思灵敏，手艺巧妙。课前，老师让大家都制作了手工作品，快快拿出你得意的手工作品来吧！我们评一评哪些同学能当得“心灵手巧”的称赞！
3．学生展示手工作品：谁来告诉大家你做的是什么？
我做的是()，它是用()、()、()，还有()做成的。(出示课件)
哇，大家的作品真有意思！有()、有()、有()……从你们的脸上，老师看到了制作手工给大家带来的快乐！你们爱做手工吗？(教师板书课题：我爱做手工)
二、示范指导，按顺序说
1．老师展示自己的手工作品：看！这是什么？猜猜是谁做的？
2．老师示范讲解制作方法。
想不想知道老师是怎样制作不倒翁的呀？
老师示范介绍制作的过程。
我做的是一个可爱的不倒翁。它是用鸡蛋、胶水、白纸、水彩笔和蜡烛做成的。
先拿一个鸡蛋，用钉子在鸡蛋两头分别扎一个孔，要把鸡蛋相对比较尖的一端的孔扎大些，嘴巴对着小孔吹气，蛋清和蛋白就从大孔流出来了。
再点燃蜡烛，把融化的蜡烛液从大孔滴入鸡蛋内，大概要小半截蜡烛烧完，鸡蛋就会立在桌子上不倒了。
然后，用白纸做成帽子，画上花纹，再用胶水把帽子粘在鸡蛋的小头上。用水彩笔在鸡蛋上画上眼睛、鼻子、嘴巴和衣服。
这样，一个不倒翁就做好了。大家觉得老师做的不倒翁怎么样？你能夸夸老师吗？
3．全班交流，教师指导。(课件展示)
老师是怎样制作不倒翁的？
老师在介绍不倒翁的制作过程中，用上了哪些表示顺序的词语？
老师为什么要用上这些表示顺序的词语呢？(可以使说话有条理，能把话说明白)
4．教师小结，板书要点。
老师把制作不倒翁的过程，按照“先……再……然后……”的先后顺序为大家介绍了一遍，大家听明白了吗？有兴趣的可以回家试着做一做。(板书：先……再……然后……)
5．指名练说：生展示作品，老师随机指导按一定的顺序说清楚。
老师发现大家的手工作品都很有意思，谁愿意将自己的作品展示给大家看看，告诉大家：你做的是什么？再学着老师的样子为大家介绍一下制作过程？
6．评价。
三、小组交流，学当“老师”
大家的手工作品做得都不错，看来大家都是“心灵手巧”的聪明孩子。接下来，我们要增加点儿难度了。这么好的作品，其他同学肯定也想学着做一做？我们就用刚才学到的方法，在小组内轮流当当小老师，教大家做手工好吗？谁的小老师当的好，我们就在他的手背上贴个笑脸，谁得到的笑脸最多，我们就请他教老师和全班同学们做手工好吗？
1．运用方法，小组内轮流练说。
课件展示小组学习要求，指名学生读。
“小小老师们”：请轮流展示自己的小制作，并按照一定的顺序把自己的制作过程介绍给你的学生们听，可以用上“先……再……然后……”，将制作过程讲清楚。
“小小学生们”：请认真听，有不明白的地方可以向“小小老师”提问。如果他讲得清楚，你听明白了，请为他送上一个笑脸吧！
每组评选出一名优胜者作为小组代表，教老师和全班同学做手工！
想想你即将成为老师和全班同学的“老师”，快快行动起来吧！
2．小组交流，教师巡视指导。
教师参与到各小组活动中，对学生在表达过程中出现的问题及时给予纠正和指导。重点听介绍的顺序是否清楚。
四、全班交流，兴趣延伸
1．各组代表上台介绍，师生共同评议。
2．教师小结：今天的这节课，大家不仅展示了各种各样有趣的小制作，还能像个真正的老师一样，按照一定的顺序清楚地介绍自己制作的过程。大家不仅“心灵手巧”，而且“能说会道”。让我们一起对自己说——我真棒！
3．课件展示我国传统手工制作图片，传承中华优秀传统文化。
我国是具有五千多年历史的文明古国，传统手工艺种类繁多，每一个都是光彩夺目，每一个都是中华文化的瑰宝，值得我们去传承和保护。作为小学生，我们可以学做并向别人介绍这些手工艺品，为发扬我国的传统文化做出应有的贡献！
我爱做手工
先……(接着……)再……然后……讲清楚
1．让学生互动起来，让学生的手动起来。
让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动， 原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。
2．让语言丰富起来。
我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！