统编版二年级语文上册 8 古诗二首 教案+反思（2课时）

8　古诗二首
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．激发学习古诗的兴趣，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
认识生字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
了解诗句的意思，引导学生体会诗的意境及对大自然的赞美之情。
1．生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2．收集曾经读背过王之涣和李白的诗句。
第一课时
1．认识“楼、依、尽、欲、穷、层”六个生字，书写“楼、依、尽、层”四个生字，着重指导“依”的书写。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《登鹳雀楼》。
3．在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
一、创设情境，激发兴趣
1．出示图片：王之涣。
导语：小朋友认不认识他是谁，有没有学过他的诗？
2．师引述：这位大诗人是唐代著名诗人王之涣，王之涣，字季陵，晋阳(今山西太原)人，盛唐诗人。他描写自然景物的诗歌，多是人们喜爱的名篇。他的诗以描写边疆风光著名，气魄雄伟，热情奔放。今天我们就一起来学习他的一首诗吧！
二、揭示课题，了解背景
1．刚才我们一起认识了王之涣，知道了这首诗作者是谁。今天，我们就来学习这首有名的《登鹳雀楼》。出示鹳雀楼的图片，介绍背景。
2．简介背景，释题。
鹳雀楼是唐朝河中府的一处名胜，在今山西省永济县。楼高三层，前面可以望见高耸入云的中条山，下面是奔流的黄河。因为经常有一种形态像鹤的鹳鸟停留在上面，所以取名鹳雀楼。
《登鹳雀楼》是登上鹳雀楼的意思。诗中讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法。
3．小朋友们来和老师一起写课题。齐读课题。
三、初读古诗，整体感知
1．小朋友，在一年级的时候我们也学习了古诗，大家来回忆一下，说说学习古诗有什么好的方法？
2．借助拼音，自由朗读古诗，圈出诗中的生字，读一读古诗，要求读得正确、流利。
3．出示本课的生字，指名读，开火车读，做游戏读，齐读。
4．出示本课的重点词语，等生字，指导读正确。
dēng　guàn　què　lóu　yī　yù
登 鹳 雀 楼 依 欲
5．指导读古诗，教给学生读五言古诗的方法，画上停顿、标上重音，引导学生读出韵律节奏。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
6．老师领读、范读、指名读、男女竞读、小组读、齐读。
7．小组讨论，引导学生用自己的话说一说古诗的大体意思。这首诗主要写了谁？他做的什么事？看见了哪些景色简单地加以叙述。
四、品读古诗，感悟意境
1．请你自己读读古诗，说一说这首诗给你留下的初步印象。
《登鹳雀楼》写的是诗人登上高高的鹳雀楼，看到了滚滚东流的黄河。
2．学生提出不懂的地方，学习诗句前两句。
(1)“白日”是什么意思？联系诗句理解：“依”“尽”。
白日：指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。
山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
依山：挨着山的意思。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。
(2)明白了词语的意思，你们联系字词说说“白日依山尽”的意思是什么？
诗句的意思：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要落下去了。
(3)“黄河入海流”的意思是什么？
黄河：我国第二大河，仅次于长江。它发源青海省巴颜喀拉山脉，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东北部入渤海，全长5464公里。
入海流：向东河流去。这里的“入海”是说明“流”的方向。其实鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论黄河怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。
诗句的意思：黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
(4)明白了前两句的意思，我们再来一起读一读，感受诗人看到的美丽景色。
3．学习诗句“欲穷千里目，更上一层楼”。
(1)理解字词的含义：
欲：想要。穷：穷尽，含有彻底的意思。
千里：不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。
目：原指眼睛，这里是看的意思。
千里目：眼睛能够看到很远很远的地方。
你能结合字词的意思说说“欲穷千里目”的意思吗？
诗句含义：想要看到很远很远的地方。
(2)理解“更”字的意思。更：再的意思。
结合理解说说诗句的意思：再上一层楼。
(3)“欲穷千里目，更上一层楼”。也是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理。让我们再一齐声朗读这两行诗。
4．悟诗情，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(1)学习了《登鹳雀楼》，你了解到这首诗表达了作者什么样的思想感情？
《登鹳雀楼》这首诗表达了作者对祖国雄伟壮丽山河的热爱，反映了诗人奋发向上，积极进取的精神。
(2)明白了诗的含义，让我们想着祖国河山壮丽的画面，跟着音乐，再来朗读这首诗。 (3)齐背古诗。
五、观察生字，练习写字
1．你用什么方法记住“依”的字形：用加部首的方法记住“依”的字形。衣服的“衣”加上“亻”旁就是“依”，依靠的“依”。
2．先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。
3．师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势。
4．教师提醒学生写字的姿势：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。
第二课时
1．认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，着重指导“瀑”的读音。
2．书写“照、炉、烟、挂、川”，着重指导“川”的书写。
3．有感情朗读古诗，背诵《望庐山瀑布》。
4．激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山胡思想感情。
一、创设意境，激发兴趣
1．大自然是一幅多姿多彩的画卷，自然美景不胜枚举。江西省的庐山自古就以“匡庐奇秀”而闻名天下。让我们一起来欣赏庐山的美景。(播放录像)
2．庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？
3．过渡：庐山不仅有奇山，还有秀水。所以，我们今天一起去看看庐山的水。(板书：瀑布)你知道瀑布吗？跟小河有什么不同？(了解瀑布的形成)
4．小结：一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前，所以被称为“瀑布”。“瀑”读pù
5．是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔，喜欢作诗的人来到庐山会吟诵诗歌。今天我们就来学习一首千古传诵的诗篇——《望庐山瀑布》。(板书“望”)
二、解读诗题，走近诗人
1．解读诗题。
(1)“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？为什么不是“看”？“望”是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”，引导读出瀑布的高、大。
(2)大家齐读诗题。
(3)谁能把题目补充成一句完整的话？(李白望庐山瀑布。)
2．介绍李白。你知道李白的哪些资料？
3．了解写作背景。
三、初读古诗，识字学词
1．自读古诗，读准字音，读通诗句。
2．指名读，教师指导学生读准字音。
强调“紫烟”“瀑布”“疑”“银河”的读音。
3．游戏“开飞机”检查生字认读，着重指导“银”的字音。
4．同桌互读，检查字音读得是否准确。
5．男女生合作读一读。
6．诗歌具有一种音律美、节奏美，读诗不仅要读准字音、读通诗句，还要读出节奏。仔细听老师读，看看你能不能听出这首诗的节奏。
四、随文识字，品悟诗境
师：诗中有画，画中有诗。一边读一边想象画面是读诗的好方法，请同学们边读边想象，你的头脑里浮现出了怎样的画面？
(一)日照香炉生紫烟
1．读第一句时，你眼前浮现出了怎样的画面？有什么疑问吗？
2．理解“香炉”“生紫烟”。
(1)介绍“香炉”。“香炉”指的是香炉峰，这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
(2)出示没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片和有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片，仔细观察，说说不同。
(3)小结：庐山湿度很大，在太阳的照射下会产生紫色的烟雾，像彩虹一样，美不美？(出示画面)阳光照在香炉峰上，香炉峰上产生了紫色的烟雾。
3．识记“炉”“烟”。
(1)自主识记，引导学生发现两个字都与“火”有关系，给生字“烟”扩词。
(2)“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同点和不同点？
(3)小结：“庐”与“炉”字音相同，字形相似，但是它们的意思可大不相同。“庐山”的“庐”，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关；“香炉”的“炉”，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关。
(4)课件出示练习：()山香()壁()三顾茅()
教师讲解“三顾茅庐”的典故：《三国演义》中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的草舍拜访，所以应该是“庐”。
4．指导朗读。
(1)一行诗，一幅画，我们仿佛看到太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像紫烟缭绕着香炉峰。你能试着读出这种意境吗？
(2)指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，让人陶醉在紫烟里。
(3)师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景。
(4)用自己喜欢的词句说一说自己所看到的景象。
(5)一边读一边想象香炉峰的美景，齐读第一行诗。
(二)遥看瀑布挂前川
1．读了第二句，你头脑中浮现出了什么画面？
2．仔细观察课文的插图，说一说瀑布留给你的印象。
(1)理解“遥看”“挂”。
这一句中你觉得哪个词用得特别好？(挂)它形象地写出了瀑布外形的壮观。
(2)理解“川”。出示“川”字的字理演变图，理解“川”。“川”就是河流的意思，有很多词语都有这个意思，“高山大川”就是高山和大河，“川流不息”就是像河流一样一直在流，永不停息。
(3)小结：“遥看”是从诗人的角度来说这瀑布实在太高了。
3．指导朗读。
(1)教师范读，强调“挂”字重读，读出韵味。
(2)采用齐读、赛读等多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗。
(三)飞流直下三千尺，疑是银河落九天
1．过渡：这瀑布实在太高了，可是李白觉得这个高度还不够，还不能表达心中的瀑布的样子，于是他又加了两句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．我们朗读着诗句，就仿佛跟着诗人李白一起来到了庐山瀑布的对面，远远地望去，瀑布飞泻下来了。(课件播放视频画面)
3．你们看到了什么？听到了什么？此情此景，你们最想说什么？
4．你觉得第三句诗中哪些词用得好？
引导学生感受“飞流”，体现了瀑布倾泻速度快，气势汹涌的样子。识记“流”。
5．理解“三千尺”。
(1)在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
(2)出示诗句，引导学生吟诵。
白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》
危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》
(3)指导朗读。你能读出瀑布的这种气势吗？引导学生将“三千尺”读出重音，读得响亮。
(4)过渡：瀑布很长很长，山很高很高，简直是从天上而来，所以他高声感叹道——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6．理解“疑”“银河”“九天”。
(1)九天：古人认为天有九层，九天指天的最高层。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”“九”“千”“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大、很多、很高。
(2)出示“银河”图片，教师描述银河。
(3)过渡：瀑布看上去跟银河相似，李白已经分不清楚这是银河之水，还是瀑布之水。所以他用了一个字——疑。
(4)这不禁使我们想到李白在另外两首诗中也用到过“疑”字。(出示文字，引导学生吟诵)
床前明月光，疑是地上霜。——《静夜思》
又疑瑶台镜，飞在青云端。——《古朗月行》
7．指导朗读。
这神话般的想象，正是李白诗歌特有的风格。瀑布如银河从天而降，这景象是多么磅礴雄伟啊！假如你就是李白，你会用怎样的语气读这两句？
(1)学生练读。
(2)指名读，师生评价。
(3)师生合作读。
(4)创设情境引读。
(课件出示“黄果树瀑布”图片)现在你站在中国第一大瀑布——黄果树瀑布跟前，你一定会情不自禁地吟诵——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(课件出示“尼亚加拉大瀑布”图片)现在你来到了尼亚加拉大瀑布下面，你一定会情不自禁地吟诵——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
五、吟诵古诗，深悟诗情
过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么美的景，这么美的诗，我们应该好好朗读一番。
1．自由练读。(以《高山流水》的音乐伴奏)
2．抽生读，评议；比赛读。
3．诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。(配乐齐读)
4．瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用一句话来表达自己的感受呢？
5．练习背诵。
(1)出示四行诗相对应的四张图片，说一说，每幅图片应该用诗中的哪一句来形容？
(2)依照图片的提示，把李白看到的景象生动地描绘出来。
(3)这是一首千古传诵的美诗，我们尝试着把这首诗背诵下来。自主练习背诵。
(4)同桌合作背一背。
(5)庐山瀑布真是壮观哪！李白写的这首诗真是神来之笔呀！让我们齐声吟诵。
六、分类指导，练习书写
我们不仅要享受大自然的美景，还要享受生活中点点滴滴的美好，就像现在我们听着《高山流水》，就像现在我们一起学习中国古老的汉字一样。现在我们来书写生字。
1．指导书写“照”“炉”“烟”“挂”“川”。
(1)重点“炉”指导火字旁的书写。“火”在左侧捺变点。
(2)教师示范火字旁，学生观察、临摹。
2．同桌互评。
3．投影展示，师生评议。
七、拓展延伸，布置作业
1．诗中描写的瀑布多么美呀！请你用手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来，然后再为你的画配上一段优美的文字。(播放音乐)
2．总结：大自然是一个神奇的魔术师，也是一本非常精彩的书。希望小朋友们都能到大自然中去欣赏美景，享受美景。
3．布置作业：课后搜集李白的诗歌，召开“诗歌朗诵会”，共同享受诵读诗歌带给我们的美好时光。
为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，教师可以在本课教学中努力创设情境，营造氛围，让学生仿佛置身于大自然中。本课两首古诗一首是五言，一首是七言，在教学安排上，《登鹳雀楼》侧重于让学生在理解字意和诗句的基础上，读通、读好、背好这首诗，并领悟“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗所蕴含的道理。《望庐山瀑布》侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢弘气势，在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐词逐句理解诗意。重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙。