19　父爱之舟 教案（2课时）

19　父爱之舟
【知识与技能】
1．认识本课“茧、栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，理解“冤枉、启迪、恍恍惚惚”等重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解标题的含义。
3．通过文中叙述的小事，体会父亲的真爱，以及作者对父亲的赞美和感激之情。
【过程与方法】
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
【情感、态度与价值观】
培养学生体会父爱的伟大。
重点：1.理解标题的特点和作用。2.抓住文中描写父爱的场景和细节，特别是围绕小渔船写事，来刻画父亲的形象和一步步揭示主题。
难点：1.了解文中运用的首尾照应，衬托等写作手法。2.体会父亲的节俭和对作者的期望，进一步体会父爱的伟大以激起心中对父亲的崇敬和热爱。
2课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
课件播放歌曲《父亲》。
有人说“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，有人说“世上还有爸爸好，父爱如山是依靠”。孩子们，你们喜欢你的爸爸吗？让我们一起走进吴冠中先生的《父爱之舟》，认识一位伟大的父亲。
二、初读课文，扫除文字障碍
1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2．汇报交流自读情况，解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读)
教师适时强调读音，如“栈”易错读成“jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等。
(3)教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。
(教师范写，学生描红，互相评价)
(4)检查读课文，可以抽查，轮读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得好的同学及时给予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
三、再读课文，理清脉络
1．经过几轮练读，同学们已经读得很流畅了。结合课题，请大家快速浏览全文，梳理文中主要写了哪些事情。
(1)父亲给“我”买枇杷。
(2)住便宜旅店“我”被臭虫咬，父亲心疼极了。
(3)父亲给“我”糊万花筒。
(4)大雨和大雪天，父亲背“我”上学。
(5)第一次离家住读，第一次心醉的哭。
(6)父亲借小船送“我”去报考无锡师范学校。
(7)父亲借小船送“我”去无锡师范学校入学，在船上为“我”缝补棉被。
2．这些事情有什么特点？你被触动了吗？为什么？
(这些事情很琐碎，很平常，但却非常打动人，因为我们从中感受到了深深的父爱。)
3．听课文录音，思考：
(1)“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？(学生听完后交流)
课件出示：
送我上学→(　　　)→(　　　)→(　　　)→(　　　)→(　　　)
(2)哪个场景给你的印象最深？并说明理由。
4．学生再读课文，感受父爱深沉。
四、回顾小结
1．引导学生说说这节课的收获。(学生自由交流)
2．小结：这节课我们通过阅读课文，理清了文章脉络。了解到作者通过生活中的几件小事，表达了深深的父爱。下节课我们继续学习课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们粗读了课文，了解到作者通过很平常的几件事来表现父爱。其实很多时候，父爱就是这样，不显山不露水，在一个个平常的日子里，慢慢融进我们的生命。带着这份感动和熟悉，这节课我们继续深入学习《父爱之舟》，看父亲如何用一只破旧的小渔船将“我”渡向一个又一个人生的彼岸。
二、深读课文，探究解疑
1．自由读文，画出让你最感动的句子，想想是什么让你感动。
2．小组内部交流，将自己的感受与他人分享。
3．品析重点语段，把握文章所运用的材料对主题的作用。思考：
(1)作者为什么把父母“半夜起来给蚕宝宝添桑叶……卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”的情节放在文中开头？
(这一情景是童年常见但也难忘的一幕，既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。)
(2)默读第3自然段，从作者的叙述中，你感受到了什么？
(从“借船”“带了米在船上做饭”“节省饭钱和旅店钱”等可以感受到作者小时候的生活非常贫寒，父亲更是极度节俭。就是在这样的生存环境之下，父亲依然不遗余力地供我上学，可以体会到其中的艰辛和付出。但看见“我”被臭虫咬醒，“心疼极了”。听说加钱可以换个较好的房间，“父亲动心了”，简单的叙述将浓浓的父爱呈现了出来。)
(3)如何理解“这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！”这句话？
(在那时极其艰苦的生活环境下，“父亲”没有多余的钱为“我”买玩具，但他懂得孩子的好奇心，于是自己动手做了一个万花筒。这个万花筒也许有点粗糙，也许有点简陋，但却是“我童年唯一的也是最珍贵的玩具了”，我们不难想象作者得到它后，是如何爱不释手，如何快乐把玩，如何拿着它去探寻一个全新的多彩的世界。万花筒让“我”感受到生活除了物质的匮乏，还有色彩的斑斓。)
(4)如何理解第6自然段中“第一次真正心酸的哭”中作者所要表达的意思？
(为了“我”读书，家里能卖的都卖了，“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”。这哭中既有为家里的经济状况的担忧，也有对父爱的无比感激，还有第一次离家寄宿的孤单，可以说是一种成长的滋味。从侧面表达了父爱。)
(5)除了第5自然段中父亲背“我”上学的片段，第9自然段中作者忆及父亲补棉被的背影十分动容。这段文字好在哪里？
(父亲“弯腰低头缝补”的背影，表现了如母爱般细腻而深沉的父爱，自然流露出“我”内心的感动，表现出对父爱的感激。把姑爹的小渔船和鲁迅笔下的乌篷船对比产生联想，希望能画出载着父爱的小船，叙述与抒情相结合，抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。)
三、回顾课文，整体感知
1．文中多次写到姑爹的小渔船，作者为什么要一次次写摇船、船上做饭、船上睡觉？和文题“父爱之舟”有什么联系？
(明确：姑爹的渔船在文中反复出现，在作者的人生之路上，父爱载着他度过生活的艰难，到达理想的彼岸，突出父爱的承载作用。同时把小舟与父爱联系起来，成为贯穿全文的线索。“父爱之舟”表面指姑爹的渔船，实际上指父亲的爱，把抽象的父爱具体地表现出来。而随着小船的一次次出现，一步步地紧扣文题，一步步地深化主题。)
2．作者为什么要以梦境的方式回忆往事？结尾又以从梦中醒来结束全文？
(明确：以梦境的方式开始，引入对往事的回忆，便于抒发感情，组织情节，从而更好地表达父爱这一主题。结尾以梦醒收束全文，可以说是首尾圆合，互相照应。)
四、总结全文，发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习这篇文章后，你是否想到了自己的父亲？你有什么感受？
2．学生在班上交流。
3．请学生想象一下：在你们上学中，爸爸妈妈有没有送你们，用什么交通工具送你们？你们觉得幸福吗？那么我们现在的生活是谁给予我们的呢？我们应该感谢谁？把你想说的写下来。
父爱之舟父爱伟大、细腻
本文通过梦中再现父亲送我去上学的事情，展现了伟大的父爱。本文教学中条理清晰，虽然教案过程简洁，但是实际操作还得需要老师把握。教学中把教学的主题还给学生，让学生通过交流挖掘课文中的内容，从而有意想不到的收获，可以说是比较成功的。