(共25张PPT)
说说你可爱的家乡
夜书所见
【宋】叶绍翁
写
在夜里把自己看到的景物写下来。
晚上
走进作者
叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
叶绍翁
相关资料
促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。
蟋蟀
初
1.听教师朗读，学生跟读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏。
2.想象古诗描绘的画面，不懂的地方可以看注释，看插图，体会诗人的情感。
初读古诗
初读古诗
萧
萧
梧
叶
送
寒
声，
江
上
秋
风
动
客
情。
知
有
儿
童
挑
促
织，
夜
深
篱
落
一
灯
明。
夜书所见
[宋]叶绍翁
有感情地朗读诗歌，
读出节奏，
读准字音。
shào
xiāo
tiǎo
cù
lí
sònɡ
这东西太重了，你根本挑（
）不动。
他挑（
）起了这起事端。
多音字运用
挑
tiǎo（挑战）
支起；拨开；拨弄；引动
用肩担着；担的东西；选、拣。
tiāo（挑着）
tiǎo
tiāo
我会写字
远
桃
sòng
tiǎo
半包围结构，“辶”的点在外，折像“s”，捺舒展。“关”最后一笔是点，不相连。
左窄右宽，书写时注意左部细长，右部竖弯钩拉长。
品诗意，悟诗情
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树
形容风吹梧桐叶发出的声音。
梧
送来阵阵寒意。
使客人产生了思念家乡之情。
品诗意，悟诗情
【诗意】瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
品诗意，悟诗情
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风吹梧桐叶的声音。
萧萧
清冷萧条
秋的冷寂
指客人
客
有何感受？
诗人为何是客？
远离家乡
来到他乡
品诗意，悟诗情
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
作者看到了梧桐树叶随风摆动的景象，听到了秋风萧萧的声音，就想起了自己的家乡。
诗人为什么会如此思念家乡？
品诗意，悟诗情
秋风吹，梧桐叶落，在如此的夜晚，如果你远离家乡，孤单自处，你会是什么心情？你会想些什么？听音乐朗读。
你还知道哪些思念家乡的诗句呢？
品诗意，悟诗情
品诗意，悟诗情
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想，猜想。
用细长的东西拨弄。
蟋蟀，也叫蛐蛐。
篱笆。
挑
品诗意，悟诗情
【诗意】料想是几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！因为夜深人静了，他还看到远处篱笆下的灯火。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
品诗意，悟诗情
后两句写出了诗人由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的回忆、留恋，突出身在异乡的清冷孤寂。
这两句描绘了一幅怎样的画面？常年客居在外的诗人脑海中想起什么？
初读古诗
萧
萧
梧
叶
送
寒
声，
江
上
秋
风
动
客
情。
知
有
儿
童
挑
促
织，
夜
深
篱
落
一
灯
明。
夜书所见
[宋]叶绍翁
诗中出现了什么景物?
shào
xiāo
tiǎo
cù
lí
sònɡ
整首诗表达出了作者怎样的思想感情？
品诗意，悟诗情
整首诗表达了什么思想感情？
整首诗通过描绘作者看到、想到的“梧叶”“秋风”“儿童”“促织”等构成的秋色图，表达了诗人客居他乡的寂寞无奈之感。
抓住主要景物，想象画面，尝试背诵。
指导背诵
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
小拓展
小拓展
板书设计
夜书所见
近景
远景
孤独寂寞
梧叶送寒声
儿童挑促织
秋风动客情
篱落一灯明
思念家乡
谢谢
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教学课题
4 古诗三首之《夜书所见》
教学目标
1．自主学习本课生字“送”“挑”，能工整书写；认识多音字“挑”。多种方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。3．借助注解和图片，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天的景色，体会作者浓浓的思乡惆怅之情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
教学难点
1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)理解“夜”“书”的意思及课题的含义。相关资料：“诗人”；“蟋蟀”（出示图片及文字介绍）
叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。二、初读古诗，认识生字。1．初读古诗：（1）听教师朗读，学生跟读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏。（2）想象古诗描绘的画面，不懂的地方可以看注释，看插图，体会诗人的情感。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。2.理解多音字“挑”的不同读音及不同意思，学会运用。3．我会写字：课件出示本课生字：送
挑利用形声字特点，说说形近字；书写时要注意什么？学生说一说，教师再总结归纳。三、自主学习，感知诗意。1．自由朗读，圈画出不理解的地方。2．小组交流诗意。4．出示“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”(1)“萧萧”是什么意思？什么送寒声？“动客情”是什么意思？(2)前两句是什么意思？学生说，教师总结。（3）深入感悟：“萧萧”带给作者什么感受？为何诗人认为自己是客人呢？（4）秋风吹，梧桐叶落，在如此的夜晚，如果你远离家乡，孤单自处，你会是什么心情？你会想些什么？听音乐朗读。(5)你还知道哪些思念家乡的诗句呢？
5.出示“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”(1)“知”是什么意思？“挑”“促织”是什么意思？第三句是什么意思？(2)“篱落”是什么意思？第四句是什么意思？(3)这两句描绘了一幅怎样的画面？常年客居在外的诗人脑海中想起什么？四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．指导背诵。五、拓展诗句。你还知道哪些思乡的诗句？《天净沙?秋思》《秋夕》
板书设计
夜书所见
梧叶送寒声
近景
秋风动客情
思念家乡
孤独寂寞
篱落一灯明
儿童挑促织
远景
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精品试卷·第
2
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（共
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