名师导学——3 短文两篇

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3 短文两篇
课前预习
1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
断(xù) ／零( )落／聒聒( ) ／收(1iǎn) ／宽(shù)
卑( )微／一丝不（gǒu)
2．《蝉》选自《 》，作者是 ，是 (地区)作家。《贝壳》的作者是 著名诗人、散文家 。两位作者分别从 和 这些细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 的追问和思索。
课内达标
3．下列各句中标点符号运用有误的一项是 ( )
A．朋友说：知道吗 它等了17年，才等到一个夏天。
B．哦!那是蝉的生命意义!
C．请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧。
D．生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义
4．选择合适的词语填空。
(1)为了这样一个短暂和 的生命，为了这样一个 和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 、多 、多么地 啊!(脆弱／细小／一丝不苟／仔细／精致)
(2)在每十年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复 ，反复 ，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 又怎样 的心啊!”(固执／把玩／简单／观看)
5．下列各句中加点的成语使用不正确的一项是 ( )
A．是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢
B．那只蝉那么小，却那么响，竟响彻一个夏天，真是不可思议。
C．看到上苍为贝壳这样一个脆弱和卑微的生命制作出如此精美的居所，我不禁感慨万千。
D．我终于爬上去了，蹲在石架上，肝胆俱裂，尽量往里靠。
6．填人下列空格处的关联词正确的一项是 ( )
①那么小， 那么响， 响彻一个夏天!
②它等了l7年， 等到一个夏天。
③ 仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。
④在千年之后， 会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩， 会忍不住轻轻地叹息……
A．①却／竟；②才；③如果；④也许／并且
B．①竟／却；②才；③也许；④如果／并且
C．①却／竟；②就；③如果；④并且／也许
D．①竟／却；②就；③也许；④也许／并且
7．《蝉》文中有“想起秋风颜色”一句，其中的“秋风颜色：’给了你怎样的感受
8．《贝壳》一文中，作者看到这美丽的贝壳后感悟到了什么
9．对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。
扩展阅读
(一)一只贝
贾平凹
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是成的，又有着风浪的压力，嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落去时，它们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状；现在，它们的生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线穿着，系在脖项上。人们都在说：①这孩子多漂亮!这漂亮的贝壳!
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好忍受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣
誉；但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了。它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西 ”
“这是珍珠!嗨，多希罕的一颗大珍珠!”
“珍珠 这是哪来的呢 ”
“这是石子钻进贝里，贝用血肉磨制成的。”啊，那贝壳呢 ②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
10．根据文章的叙述，归纳一下珍珠的形成过程。
11．有珍珠的贝为什么丑陋 请根据文章的内容说明理由。
12．说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么
13．根据画线句②，说说这只贝的“可怜”是指什么 “可敬”又是指什么
(二)生命赋
孙 荪
①我常常在司空见惯的自然现象中，看到种种生命的奇观。
②挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大生命力，常常催发我爆发出一种激情，在我周身漫布，升腾，飞越。
③但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我的一种轻微然而却是异常深刻的震颤。
④早春，当冰尚未完全消融．万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来，它就是报春的最早的使者。万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。
⑤当枣芽发出不久，在播种过的棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧而疲软的壳，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。
⑥麦收过后，在麦茬地里新播种的大豆，不几天工夫，就从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的
金黄色的小山。
⑦我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，．将要绽开的花蕾。我一见到它，就如醉如痴，它能一下子把我原来的思路打乱，斩断，重新引诱我不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久地默默地经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那展现，这是怎样激动人心的时刻!恰如刚刚构思好一篇得意之作，将要展纸挥笔的当口；也恰如对初恋情人迷恋时的慌乱，我有时有一种喘不过气来的感觉。
⑧我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些．景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，我不是
可怜它们，我是敬仰它们!
⑨这是怎样坚忍不拔的生命追求!在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神!外在的温度、湿度、肥沃度等等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的葱茂的一切可能化为死亡的尘埃，而它们仍可能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂!
⑩还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗
⑨有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。
14．第④至⑦段所写的“细微不显眼的事物有哪些”
15．第⑦段中“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心态
16．第⑧段中写到了奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“我不是可怜它们，我是敬仰它们”
17．文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”对你有什么启示
(三)牵牛花
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，就种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。
从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与另0组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏。因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。
藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑剥痕迹，明天未必便爬到那里吧；但出乎意料，明晨竞爬到了斑剥痕迹之上；好努力的一夜功夫!“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。
即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
18：第一段水门汀地没法下种，只能种在十来个瓦盆里；后又写盆里的泥无从取得新的；后又写向种地人买泥不成。作者写这些有何目的
19．作者今年种牵牛花，与往年有什么不同
20．最后一段表现了作者怎样的心情7．试作分析。
21．文章标题是“牵牛花”，写作的中心是不是牵牛花 为什么
课文知识链接
理解借物抒情的写法
《蝉》和《贝壳》两篇短文都是借物抒情的小散文，借物(蝉、贝壳)来抒发作者对人生的感悟，对这类文章的理解一定要抓住所借之物的特点，例如蝉的生存时间短却有意义就是作者的抒情点，也是作者的感悟点。因此读文章时一定要明白事物背后所包含的意义是什么。
答案
1．续；líng；guō石；敛；恕；bēi；苟2．《承教小记》；小思；香港；台湾；席慕容；夏天聒噪的蝉；海边小小,的贝壳；生命意义。 3．c(逗号改为顿号)4．(1)细小；脆弱；精致；仔细；一丝不苟；(2)观看；把玩；固执；简堕5．I)(“心胆俱裂”形容受到极大的惊吓，含贬义，用在这里过于夸张，应改为“心惊肉跳”) 6．A 7．我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风的颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的视觉形象加了进来，比如金黄的谷物、火红的枫叶、晴朗的天空等，都融进了秋风中，言少而意丰。8．由贝壳想到自己的生命，虽然也是有限的，但总比贝壳的生命要长一些，空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！ 9．同：两篇都是借物抒情的文章，从身边雕小事物，感悟到人生哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。异：①两篇文章主题不同。《蝉》文启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全力投人，好好地生活。《贝》文启示我们应该好好地面对生命，创造它，使自己有限的生命像贝壳一样美丽，
令人珍惜、惊叹。②写作手法不同。《蝉》文运用了欲扬先抑的手法。《贝》文运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较。③描写手法不同。《蝉》文运用了语言描写，通过“朋友”的话说明蝉的生活历程，从而揭示出蝉的生命意义。《贝》文则直接对贝壳进行了细致的描写。10．石子钻进贝壳里，刺伤了贝的软体，贝用血肉长期研磨，才形成了珍珠。 ll．是因为石子进入了贝体，贝体受损，所以外壳也不正常了，褪色了，没有图案和光泽。 12．一般人用世俗的眼光看，只看到华丽的外表。 13．“可怜”是指这只贝经过折磨、痛苦，值得怜悯；“可敬”，指出它经过折磨与痛苦后转化成生命的光华，终于被人们发现。 14．柳
芽、棉芽、豆芽、花蕾。 15．表现了作者即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。 16．因为它们虽生存条件极端恶劣，却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求，显示出强劲的生命力。 17．①要珍视生命(或要尊重生命)；②要顽强追求(或要努力展示生命的光彩)。(抓住其中一个要点陈述，意思明确，言之成理即可) 18．为下文写牵牛花的生命力作铺垫。19．①在花盆的泥里搀和了过磷酸骨粉；②将瓦盆由木架移到墙角。 20．无比喜悦的心情，没有花的时候，已经兴趣盎然了；花开之日，意兴更浓。21.不是。重点在写自己的心情和兴趣。
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