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人教PEP英语五年级上册Unit
1
What's
he
like
PB
Let's
talk
课时教案
课题
PB
Let's
talk
单元
Unit1
学科
英语
年级
五上
学习目标
1.
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演。2.
能熟练运用所学单词和句型What's
...
like?
She/He's
kind/young/polite/...等询问并回答某个人的特征。3.
能完成talk
后部分，
并能通过游戏和小组活动巩固句型。
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型What's
...
like?
She/He's
kind/young/polite/...等询问并回答某个人的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
PPT
播放My
teacher
song
Let's
sing
由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and
practice
Game
time:
植物大战僵尸!
发射炮弹，
快速读出炮弹打出的单词或短语，
一起打跑僵尸吧！Game
time:你能快速说出他们的英文吗？Look
and
say：呈现图片，Who's
he/she?Mr/Miss.../...Is
he/she...Yes,
he/she
is./No,
he/she
isn't.What's
he/she
like?He/She
is
helpful/strict/...Let's
try:
呈现题目，Ms
Wang
is
a
new
teacher
here.讲解Ms,
Mr,
Miss;
Tips:
Tips:
先读题，
注意抓住重点信息。
然后听音频，
正确的打钩。Listen
and
check：呈现听力文本，
抓住重点信息，
听音频，
跟读，
并核对答案。Lead
in：呈现场景图Chen
Jie
and
John
are
talking
about
Ms
Wang.Who's
Ms
Wang?Let's
watch!提出问题：带着问题看动画！Presentation:
播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调，Listen
and
imitate：音频跟读，
模仿语音语调，
进一步理解课文。Answer
the
questions：边讲解边提出问题并回答问题。Who's
the
new
Chinese
teacher?
What's
Ms
Wang
like?一步步呈现图片，
给学生加深记忆，
然后呈现完整回答。Language
point：1.
What's
she
like?1.
What's
sb
like?
该句型用来询问人物的外貌或性格特征，
回答可以
He's/
She's
young/kind/strict/...,
当主语是复数是be动词要跟着改变。
e.g.
What?are
they
like?
They
are
clever!2.
和What
do/does
sb
like?的区别,这里like属于动词“喜欢”，问某人喜欢什么东西.
What
do
you
like?
I
like
apples
2.Do
you
know
her?Do
you
know后面接人称代词时只能用宾格，
如me,
you,
her,
him,
it...
意思是你认识...吗？
回答：Yes,
I
do./No,
I
don't.Practice：
1.
Read
loudly
by
yourself.自己大声朗读。2.
Read
with
your
group
members.分角色朗读Listen
and
fill：听音频，
补全句子，
熟悉句型，
再次播放talk部分动画，
观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演1.
两人一组合作朗读。2.
分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：Make
a
new
dialogue，
呈现文本框架和其他几个老师的图片，
运用所学内容套入对应句型，
创编新对话。A:
Hey,
...
will
be
our
new
__________.B:
Really?
What's
he/she
like?A:
He/She
is
_____.B:
Is
he/she
_______?A:
Yes/No,
__________.B:
Do
you
know
him/
her?A:
Yes.
He/She
is
my
father/mother/uncle/aunt/.B:
Haha.
Cool!Presentation：播放talk
后部分动画，
模仿跟读Practice：呈现talk
后部分图片，播放音频，
补充文本。Practice：Group
work1.每人写出一个人物和其特征。2.
小组成员运用所学句型进行问答训练。Practice：
呈现一些熟知的人物形象，
进行对话训练。
导入视频导入话题Free
talk观看动画学习新知知识点游戏模仿朗读补全对话对话练习，
情景表演对话练习，Let’s
play小组活动游戏
话题导入Free
talk话题导入学习音视频帮助学生理解课文跟读模仿小组合作
更好的掌握新授内容创设情景，
正确运用所学句型通过游戏巩固句型
Summary
and
Homework
Summary询问他人外貌或性格特征：-What's
...
like?回答:
-She/He's
kind/young/polite/....
Homework1.
听录音跟读let's
talk
部分对话
2.
小组成员情景表演对话，
也可自己创编。3.
背诵talk部分给小组长听。4.
运用所学的句型和你的同桌谈论某个人的特征。5.
完成配套练习
积极完成作业
对学习成果的巩固。
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精品试卷·第
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【本套同步练习包含口语练习和笔试练习两部分，
学习英语，英语口语的位置十分重要，
包括现在的很多重要考试都开始重视英语的听说能力，
大胆开口说英语，
告别哑巴英语】
Unit
1
What's
he
like
PB
Let's
talk
同步练习
口语训练
同桌进行对话创编。
A:
Hey,
...
will
be
our
new
teacher/classmate.B:
Really?
What's
he/she
like?A:
He/She
is
_____.B:
Is
he/she
_______?A:
Yes/No,
__________.B:
Do
you
know
him/
her?A:
Yes.
He/She
is
my
good
friend/
father/
mother/
uncle/
aunt/...B:
Haha.
Cool!
你认识下面的人物吗？
选择任意一个，
在她的下面写出她的特征，
然后跟你的同桌或朋友说说吧。
Do
you
know
...?
Yes/No.
What’s
he/she
like?
He/She
is
...
Is
he/she
...
Yes,
.../No,
...
笔试训练
选择题。
（
）1.
-_______
is
Sam
like?
-He
is
shy.
A.
Who
B.
What
C.
How
（
）2.
-_____
will
be
our
PE
teacher?
Mr
Li.
A.
How
B.
Who
C.
What
（
）3.
-Tom
and
Mike
_______very
clever.
is
B.
are
C.
/
（
）4.
-Do
you
know______?
he
B.
she
C.
them
（
）5.
-What
____
he
like?
-
He
likes
hamburgers.
is
B.
does
C.
/
按要求完成句子。
is,
brother,
like,
what
,your,
(?)
连词成句
_______________________________
teacher,
my,
very,
science,
funny,
is,
(.)
连词成句
_______________________________
He
is
kind
and
helpful.(对划线部分提问)
_______________________________
你认识我的英语老师吗？(翻译句子)
_______________________________
你的朋友努力吗？(翻译句子)
_______________________________
看图，
选择正确的选项，
使其成为一段完整的对话。
Kitty:
Tim.
_______________________.
Tim:
Really?
_______________
Kitty:
He's
funny.
Tim:
___________
Kitty:
No,
_______________
Tim:
_________________
Kitty:Yes.
He's
my
uncle.
Tim:
Haha.
Cool!
A:
Do
you
know
him?
B:
What's
he
like?
C:
he
is
55
years
old.
D:
Mr
Smith
will
be
our
new
science
teacher.
E:
Is
he
young?
参考答案
二，
口语部分略
三，
BBBCB
四，
What
is
your
brother
like?
My
science
teacher
is
very
funny.
What’s
he
like?
Do
you
know
my
English
teacher?
Is
your
friend
hard-working?
五，DBECA.
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