13 寒号鸟 教案+反思（2课时）

13　寒号鸟
1．学会认本课15个生字，会写“面”、“阵”等8个字，读准多音字“号”，理解13个新词。
2．正确、流利地朗读课文，练习补充“得”字后面的词语。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
准确领会寓意。
寒号鸟、喜鹊头饰
第一课时
1．学会生字、新词，读准多音字“号”，练习写八个生字。
2．初读课文，理解课文内容。
3．学习课文第1自然段。
一、谈话激趣，导入新课
1．课件出示寒号鸟图片，读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
2．你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的同学及时鼓励。简介寒号鸟。)
二、初读课文，识记生字
1．自由朗读课文，画出生字新词，用“·”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解词句。
2．自学要写的字，想一想写的时候要注意什么。
3．填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
4．检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)认读15个生字，学生带读，开火车读，去拼音认读。
(4)卡片认读13个词语。
(5)指名填空并齐读。这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
三、品读课文，感悟关系
1．自由读第一自然段。(指导学生看插图)
2．思考本段有几句话、你读明白了什么？
四、教师范写，学生练写
1．指导学生写字，注意“阵”和“陈”的区别。
2．练写生字。
第二课时
1．引导学生读课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4．能分角色有感情地朗读课文。
一、复习巩固，整体切入
1．复习上节课学过的生字词，导入新课。
2．整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟，()的喜鹊。
二、品读课文，感受形象
1．自由读课文，思考：(1)喜鹊和寒号鸟你喜欢文中的谁？为什么？(2)画出文中表示时间的句子。
2．通过对比引导学生领会寒号鸟的懒惰，学习课文2～5自然段。
(1)说说你划出的表示时间的句子。
(2)“冬天快要到了”的时候寒号鸟是怎么做的？喜鹊又是怎么做的？
(3)抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
①寒号鸟不听谁的劝告？
②喜鹊怎么劝告？(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
③从哪里看出寒号鸟不听劝告？(圈圈画画，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)
④指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？(结合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)
⑤“冻的直打哆嗦”是什么感觉？谁来表演一下？说明什么？“得”后面常常加词语表示程度，比如热，热的()，哭得()，引导学生拓展。
(4)指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
3．冬天说到就到，没有家的寒号鸟怎么办呢？学习6～9自然段。
(1)回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
(2)启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：①寒号鸟不听谁的劝告？②谁怎么劝告？③从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？④寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
(3)学生轻声自读，思考上述问题。
(4)四人一小组讨论，准备汇报。
(5)汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
(1)问题②，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
(2)问题③，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
(3)问题④，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
三、返顾全文，深化认识
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
3．学习了课文，你懂得了什么道理？
寒号鸟　　　　　喜鹊
懒惰 勤劳
玩、睡—————垒巢
直打哆嗦———住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。