8.《灯光》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
教学课件
灯光
人教部编版
小学语文
六年级上册
王愿坚
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
灯光
“灯光”我们并不陌生，可你知道吗？在战争年代，有一位副营长为了战斗的胜利，为了让孩子们能在明亮的灯光下学习，而献出了生命！
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
王愿坚（1929-1991）作家，山东诸城人。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。1952年调《解放军文艺》任编辑。
其主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》以及电影文学剧本《闪闪的红星》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
wǎn
jiān
niǔ
yǐ
豫
皖
苏
围
歼
倚
着
电
钮
读准节奏和字音。
黑
魆
魆
xū
xū
整体感知——
生字正音
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
璀
璨
憧
憬
cuǐ
càn
chōnɡ
jǐnɡ
千
钧
一
发
jūn
噢
ō
自言自语：
千钧一发：
整体感知——
理解词语
憧憬：
璀璨：
对未来的美好期待与向往。
形容珠玉、灯光等光彩耀眼。
自己对自己说话。
千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.想一想，课文主要写了一件什么事？
2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——灯光
灯光
引起回忆
回忆往事
怀念战友
看到：
听到：多好啊
看书憧憬
献出宝贵生命
千万盏灯
烧书引路
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
灯多
建筑宏伟壮大
祖国建设
突飞猛进
感到光明
感到温暖
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究
“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（2)郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
（1）为有如此宏伟的建筑而感到骄傲,同时对新社会的美好
生活发出感叹。
(3)引出下文关于灯光的故事。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——第二次
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究
读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与第一自然段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。
首尾呼应
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究
再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
灯光象征幸福安乐的生活，课文以“灯光”为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而应勇献身的崇高精神。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——品味语言
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”说说你对这句话的理解。
表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作借鉴
认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
好处：
能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的的新中国。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
表示情况危急的成语：
拓展延伸
千钧一发
迫在眉睫
危如累卵
剑拔弩张
燃眉之急
刻不容缓
危在旦夕
死里逃生
九死一生
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
灯光
引起回忆
回忆往事
怀念战友
看到：
听到：多好啊
看书憧憬
献出宝贵生命
千万盏灯
烧书引路
拓展延伸
幸福生活
来之不易
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
谁说的
时间
地点
在什么情况下说的
会想到什么
第一次
游客
第二次
郝副营长
第三次
郝副营长
清明节前一个晚上
战斗前夕
战斗前夕
天安门广场
交通沟
交通沟
看到广场上璀璨的灯光
看到书上的一幅插图
听了我对电灯的描述后
北京的夜晚真美啊！祖国建设发展真快啊！
要是能见一见电灯该多好啊！
胜利了，孩子们都能够在灯光下看书、学习，是多么幸福的事！
布置作业——当堂作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
找出自己喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里朗读，互相评价。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢
谢
观
看