6.《狼牙山五壮士》 课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
教学课件
狼牙山五壮士
人教部编版
小学语文
六年级上册
沈重
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
狼牙山五壮士
同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山---《狼牙山五壮士》。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．会写“寇、冀”等15个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
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整体感知——
作家作品
沈重（1915——1986），原名沈大经，浙江吴兴县人。中共党员。1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。解放战争期间担任《新张家口报》社长，身体有残疾，一目失明。曾用笔名沈重和蓝戈。
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kòu
qí
xuán
jì
fù
fèi
日
寇
棋
盘
悬
崖
沸
腾
jiàn
山
涧
晋
察
冀
副
班
长
读准节奏和字音。
冰
雹
báo
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整体感知——
我会读
读准节奏和字音。
不
屈
整体感知——
我会读
屹
立
喜
悦
手
榴
弹
抡
一
圈
全
神
贯
注
yì
yuè
qū
liú
dàn
lūn
guàn
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整体感知——
我会写
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寇
抡
贯
副
榴
弹
悬
棋
整体感知——
我会写
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沸
悦
屈
涧
雹
屹
进犯：
掩护：
崎岖：
整体感知——
理解词语
日寇：
晋察冀根据地：
痛击：
指日本侵略者。
指抗日战争时期，山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部分地区的根据地。
狠狠地打击。
本文指日寇向晋察冀根据地侵犯。
对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。
形容山路不平，也比喻处境艰难。
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居高临下：
叽里呱啦：
整体感知——
理解词语
全神贯注：
斩钉截铁：
贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
拟声词，形容大声说话的声音。在本文中指敌人鬼哭狼嚎的叫声。
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
屹立：
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朗读课文，说说这篇课文是按照什么顺序来写的，主要写了哪几部分内容。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
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整体感知——
课文结构
接
受
任
务
诱
敌
上
山
引
上
绝
路
顶
峰
歼
敌
英
勇
跳
崖
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、忠于党和人民…
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深
入
探
究
第三节
深入探究——1.接受任务
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
时间
敌人的兵力很强
地点
敌人的进攻非常猛烈
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深入探究
与下文我军只有“五个战士”形成鲜明对比，敌众我寡，可见五个战士接受的任务十分艰巨。体现出“壮士”的壮志——敌众我寡，敢于受任。
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深入探究——2.痛击敌人
战士们作战英勇，作战计划非常明确。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
中心句
这句话提示了本段主要内容，突出了战士们的英勇顽强
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深入探究
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
这几句话从动作和神态方面细致描写了五位战士痛击敌人，表现了他们消灭敌人的决心和对敌人的仇恨。
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深入探究——3.引上绝路
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？
承上启下。推动故事情节的进一步发展。
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深入探究
一条是通往主力转移的路，走这条路意味着“生”，但敌人紧跟在后，会给连队造成巨大伤亡；另一条通往三面都是悬崖绝壁的棋盘陀，无路可退，死路一条，意味着“死”，但连队安全。面对生与死的抉择，班长是怎么说的，怎么做的？战士们是怎么做的？
怎么选？
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深入探究
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
态度坚决果断
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深入探究
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，这就是壮士的“豪言”；“带头走”“紧跟”就是壮士的“壮行”。他们在“生”与“死”面前舍“生”而取“死”，把生的希望留给了群众和连队主力，把死的危险留给自己。面对死亡无所畏惧，这是一种崇高的自我牺牲的精神。
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深入探究——4.顶峰歼敌
自由读第四段，边读边想象五壮士英勇杀敌的场面。
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深入探究——4.顶峰歼敌
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
“抢”“夺”“插”“举”说明班长马宝玉战斗经验丰富，他要等到敌人扑上来后再将手榴弹扔向敌群，好让手榴弹发挥最大的作用，体现了马宝玉英勇无畏的精神。
动作描写
语言描写
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深入探究——5.跳下悬崖
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
通过神态描写表现五位壮士完成任务后的喜悦心情，也暗含了他们有坚定的信念，坚信革命必将取得最终的胜利。
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深入探究
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等一系列的动作描写写出了五位战士跳崖时的无畏与悲壮。他们态度从容，脚步坚定，好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。
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深入探究
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
“壮士”的“壮语”——高呼口号，视死如归。
中国共产党万岁！
打到日本帝国主义！
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深入探究——品味语言
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
把石头比作雹子，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概
。
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深入探究——写作借鉴
一、按照词语表达的不同感情给词语分类，使学生们学到积累词语的一种方法，增强语言表现力。
二、写人记事的方法，提高表达能力。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
《狼牙山五壮士》这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
找出文中带有感彩的词语
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓展延伸
居高临下
昂首挺胸
全神贯注
斩钉截铁
热血沸腾
惊天动地
气壮山河
壮烈豪迈
坠落山涧
粉身碎骨
大举进犯
纷纷滚落
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
板
书
设
计
第六节
狼牙山五壮士
拓展延伸
接受任务——敌众我寡（略）
诱敌上山——英勇奋战（详）
引上绝路——斩钉截铁（略）
顶峰歼敌——决一死战（详）
英勇跳崖——壮烈豪迈（详）
英勇顽强
视死如归
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
（
）
接受任务
（
）
（
）
跳下悬崖
顶峰歼敌
朗读课文，根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
诱敌上山
引上绝路
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——当堂作业
课文围绕五壮士讲了几件事，找出每个故事的起止，并用一个小标题概括每个故事的内容。
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布置作业
布置作业——当堂作业
为了纪念英勇就义的五壮士，解放后河北省保定市人民政府在狼牙山顶修建了一座纪念塔，聂荣臻元帅亲笔题词：“狼牙山五勇士纪念塔”。
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深入探究
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布置作业
布置作业——课后作业
面对英勇跳崖的五位勇士，面对汉白玉纪念碑上那金色的大字，你想说些什么？请同学们把你想说的话写下来。
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深入探究
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布置作业——课后作业
谢
谢
观
看