人音版三年级音乐下册（简谱）第4课《杨柳青》教学设计

《音乐欣赏课民乐合奏《杨柳青》教学设计》
—人教版第四课《春天的歌》

教学设计理念：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲。民乐合奏《杨柳青》，全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。在课程开始时，打开白板课件，学生随着音乐歌伴唱《嘀哩嘀哩》，轻松愉快的情绪，拉开春天了的序幕，学生随着插入课件江苏民歌《杨柳青》，感受歌曲的幽默风趣的情感，在听乐曲之前，引导学生复习以前学过的乐器，辨别其音色，用隐藏方式点击出结果，完整听乐曲《杨柳青》，用手势表示段落，找出没有听过的乐器，通过视频“笙”，使学生了解“笙”这种古老的乐器及音色，这个课件直观形象，增加学生的趣味感，再次聆听乐曲《杨柳青》，学生用手势表现其演奏的姿势，这个课件让学生在聆听中感受中国乐器的音色美，教师指导随着乐曲分段聆听，解读音乐的内涵，这个课件运用明了、清晰，我与学生一起为乐曲配伴奏，其他学生配伴奏xx x,整个课堂气氛活跃，学生静静地听乐曲，课件出示各种民族乐器，最后出示课件学生感受中国乐器的合奏的魅力。电子白板在课中的应用起到了事半功倍的作用。
教学目标：
1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格。
2.能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色。
教学重难点：
体会南方民歌风格主题旋律特点，用听、说、唱、演展现乐曲。
指导学生聆听各种乐器的音色温习旧知，拓展新知。
认识笙，了解记住它的形状、演奏姿势、音色等特点。
教学方法：听唱结合法 对比感受法 体验学习法 创造性学习法
课前准备：电子琴 白板课件 音乐书 打击乐器
教师活动：组织教学
教师：同学们：你们会背朱熹的《春日》吗？
学生：会
教师：让我们一起朗读吧！《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。是啊！等闲识得东风面，万紫千红总是春。古往今来多少诗人文学家用文字描绘春天，表达对春天的赞美和热爱。音乐家也常常用动听的音乐表现春天、歌唱春天。让我们拉开春天的序幕唱一首春天的歌——歌伴唱《嘀哩嘀哩》。
我们唱歌曲的口号是：大声唱高声唱唱出正能量
学生：演唱歌曲歌伴唱《嘀哩嘀哩》
教师：可爱的黄鹂鸟，用动听的歌声，带领我们去寻找春天，在这大好的春光里，同学们想去春游吗？白居易《钱塘江春行》中有诗云“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”走，同学们，让我们乘着歌声的翅膀到江南聆听一首江苏民歌《杨柳青》。老师来介绍一下这首歌曲，江苏民歌《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌词最早的确与杨柳青青有关，在广泛流传的过程中，逐步淡化了歌词内容，演变成以扬州方言为衬词特点的民歌。歌曲因此而得名，同学们！我们怎样听歌曲？
学生：仔细听认真听思考听
教师：当你听到这首歌曲主题旋律时，用手势表示出来，一共几次？它的速度和情绪怎样？
学生：三次，速度快，情绪欢快等等。。。。。。。
导入新课：
教师：今天我们将聆听一首根据这首歌曲改编民乐合奏《杨柳青》。这首歌曲是D 宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。打开书22页，
师生互动：教师指导学生看音乐书：书读百遍，其义自现。音乐书读百遍，其意也自现。
教师板书：主题旋律 主奏乐器 速度 情绪
教师：教师用柯尔文手势慢速的演唱主题旋律，一遍简谱，一遍五线谱，跟琴唱一遍。主题旋律熟悉了，我来考考同学们对民族乐器音色的掌握。温故而知新，听辨民乐音色：看多媒体，听二胡 琵琶 笛子教师：初听乐曲《杨柳青》，建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。
学生：学生说出自己的感受，
教师：民乐合奏《杨柳青》，全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
教师：再听乐曲民乐合奏《杨柳青》，1. 这首乐曲的情绪是怎样的？2.你能听出这首乐曲使用那些乐器演奏的？建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。
教师：分段聆听乐曲，聆听第一段，1.第一段乐曲主体共出现了几次？（两次）2.分别用什么乐器演奏的？（笙和琵琶柳琴）
学生回答：学生各抒己见，教师用节奏鼓励。
师生了解笙：民族吹管乐器，一般用十三根长短不同的主管制成，是中国古老的簧管乐器，是簧片乐器的鼻祖，由每根管子中的黄片振动发声，是吹管乐器中唯一的和声乐器，也是唯一能吹吸发声的乐器，其音色清晰、透亮、音域宽广、感染力强。看视频听笙的音色，看演奏姿势。
教师：鉴赏乐曲;学生听第一段乐曲，教师讲解，轻快的前奏后，第一段是由笙主奏主题旋律，第二段由琵琶柳琴为主奏，这里根据弹拨乐器的特点做了简单的节奏变化，节奏由疏到密，音区由中音区转为高音区，结尾旋律做了加花处理。
教师和学生讨论：聆听第二乐段：1.乐曲的情绪有什么变化？（抒情的旋律）2.是用什么乐器演奏的？（二胡笛子）建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，当你听到熟悉的乐器演奏模仿它的演奏姿势，学生谈感受。
鉴赏乐曲：学生聆听乐曲，教师讲解欢快的间奏后，第三段乐曲转入上方小三度 F 宫调式，一个由主题旋律变化而来的抒情旋律由二胡缓缓奏出，第四段由笛子主奏一段和二胡类似的抒情旋律，乐曲变得高亢、明亮，给人以无限的联想。随音乐模仿演奏乐器的动作。学生模仿二胡时，我加上碰钟，和学生一起演奏笛子。
教师和学生讨论：聆听最后一段：1.乐曲在速度和情绪上有什么变化？（速度越来越快突然变慢又变快）2.听辩演奏主题用了哪些乐器？（笙 柳琴 琵琶 二胡 笛子 中阮 等等）学生自由说，建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，当你听到熟悉的乐器演奏模仿它的演奏姿势，学生谈感受。
教师：学生聆听最后一段，第五段乐曲转为 C宫调式，由中阮演奏乐曲转为中低音区，显得低沉而浑厚，旋律不断发展变化转回原调，力度不断加强，把乐曲推向了高潮。第六段乐队合奏，速度越来越快，情绪越来越热烈，到乐队演奏到结束句速度越来越快，最后在“1232”上发复八拍后戛然而止，而此时柳琴突慢作出121 I65 32I在柳琴做出2上做自由延长后，乐队齐奏111三个音结束全曲.
教师：同学们找一找乐曲中的一个反复出现的节奏性111，学生选择打击乐器，用打击乐器配伴奏。（碰钟 木鱼 串铃 响板）
教师与学生：教师指挥三年二班齐动员，演奏民乐杨柳青。组建乐队，台上一分钟台下十年功，展示我们三年二班的风采。师生首度合奏民乐合奏《杨柳青》，非常成功。
教师总结：在五千年的历史长河中，我们的祖先创造了非富多彩的民族民间音乐，只有民族的才是是世界。作为少年儿童我们要热爱民族音乐，弘扬民族音乐，增强民族自信心和自豪感。在这春暖花开的日子里，让我们伴随着优美的民族音乐，去拥抱春天吧！聆听民乐合奏《步步高》，祝愿我们的生活和学习步步高。