六年级上册美术教案-第十一课 劳动最光荣湘美版

长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
六
班级
1.2.3
时间
?年 月 日
课题
第11课 劳动最光荣
教
学
目
标
学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动，做一个新型的未来的劳动者。
重
点
难
点
重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
实
施
教
学
过
程
设
计
导入，回忆交流
上课 起立
同学们好
老师您好
1.教师展示各行各业人们辛勤工作时的动作。启发学生：
(1)同学们，老师做的动作是在干什么？
（2）对，老师在劳动
2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。
板书课题《劳动最光荣》。
有同学说，画人，老师，我不会画。那今天老师给你们带来了初步掌握速写的四大法宝，让我们一起来看看和你平时画劳动中的人有什么不同。
二、小训练
我们先进行一个小训练
1.用火柴人的表达方法把劳动时的动作表现出来，两分钟时间，看谁的动作最多。
（1）同学们观察下自己画的火柴人，是不是跟生活中的劳动场面很相似，如果是的，那么恭喜你，已经掌握了人物速写的第一步——动态线 这是我们第一大法宝。
板书：动态线
同学们真是太厉害了，都已经掌握了。
比例
在素描中有“站七坐五蹲三半”的人体比例关系
那，老师画的火柴人是不是有七个头长呢？我们一起看一下，拿起你们桌上的笔，把手伸直，记住一定要伸直，将你们前面的空间当做你的画纸。用笔比头，下巴到哪，笔就掐到哪，掐住就不能放了，一个头长，两个头长......有几个头长啊？哦，那为什么不是七个头长呢？因为他动作是弯着的。这是第二大法宝。
板书：量头长
那你们量一下老师有几个头长？有六个？诶，那老师怎么只有六个头长呢？因为老师矮。对，身高动作年龄不同，头长就不同，比例就不一样。那我们怎样掌握比例呢？对，我们刚刚学会的一项新技能，量头长。你还可以量一下，上身有几个头长，下身有几个头长。有兴趣的同学下课后还可以两手臂有几个头长。
分步骤讲解
你们看下火柴人是不是特别孤单，咱们是不是的给他们加上点衣服？好，那先给他穿上什么呢？上衣，行。先看老师这件上衣
你们看老师手臂上衣纹多不多？不多。那我把手曲起来呢（曲起手）多。外面是怎样的?稍微平一点的。衣纹都聚在哪一块？关节这一块。你们看下老师这里或者书上38到41页，基本都是弯曲的地方
外轮廓衣纹——平直一些，
内轮廓衣纹——弯曲一些。这是我们第三大法宝。
那咱们怎么处理这些衣纹呢？老师交给你们最后一个法宝：
“来回”关系，衣纹都是有“来”有“回”示范
咱们就在火柴人身上穿衣服，先从哪入手，
头是——鸡蛋形的，下面接个脖子，你转动下头，衣服是不是绕着脖子穿的，所以衣服从脖子后面接过来的，后背沿着火柴人的动态线画下来，注意别把背画驼了，除非他们来就是驼的。接着画手臂 来回关系，老师就画到这
四、尝试训练
训练一
接下来，同学们按照老师教给你们的这四大法宝，在你们喜爱的火柴人动作上画上衣服。
要求：运用四大法宝的方法画出火柴人身上的衣服，
构图饱满，线条流畅肯定
点评：有无掌握 生评，自评
逐个攻破
训练二：
写生。
（1）作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。
（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。
四、作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。
.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
教
学
反
思