10. 《宇宙生命之谜》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
教学课件
宇宙生命之谜
人教部编版
小学语文
六年级上册
张申硌、赵晓梅
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
宇宙生命之谜
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.认识“嫦、娥、尚、揭”等生字，理解新词语。?
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟出阅读方法。
4.培养从小热爱地球、保护环境的意识。培养热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
mí
shànɡ
yǎnɡ
jiē
bān
zào
qīnɡ
整体感知——
生字正音
谜
语
尚
未
氧
气
倾
角
揭
开
斑
点
干
燥
读准节奏和字音。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读准节奏和字音。
抵
御
整体感知——
生字正音
沙
漠
磁
场
因
素
海
盗
培
养
嫦
娥
mò
cí
dǐ
yù
sù
dào
péi
cháng
é
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
恒星：
整体感知——
理解词语
行星：
沧海一粟：
沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
臭氧层：
整体感知——
理解词语
温室效应：
陨石：
指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。
流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。
平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
自由朗读课文，思考：课文可以分为几部分，每个部分讲了什么？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
宇宙生命之谜
理清文章结构
宇宙生命之谜
提出问题
分析问题
探求结论
是否有生命存在
理论上存在
生命存在四个条件
火星探测
一直探索
探索宇宙
永不止步
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
结构上
总领全文
引出下文
内容上
推翻传说
激起兴趣
阐明主要问题
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
嫦娥奔月
蟠桃盛会
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——2.分析问题
1.理论研究得出了什么结论？
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
作比较
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——2.分析问题
“几千亿颗”表明数量巨大，“为数不少”说明可能性很高，这是科学家推测地球之外的太空中存在生命的重要依据。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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深入探究
2.生命存在的前提条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在﹣50～150℃之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
举例子
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
三是适当成分的大气，虽然已发现……
四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
3.太阳系中除了地球、火星之外的行星有无生命存在？
依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——火星上是否有生命存在？
1.
为什么火星上可能会有生命存在？
火星与地球有不少相似之处——
自转时间
地球：23小时56分4秒
火星：24小时37分
自转轴与公转轨道倾角
地球：66度34分
火星：66度1分
昼夜长短相近、都有四季更替
列数字
做比较
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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深入探究
2.为什么火星上生命难以生存？
运河——暗环形山和暗的斑点
颜色变化——风把火星表面上的尘土吹来吹去
推翻猜测一
推翻猜测二
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
火星是一个非常干燥的星球，水汽，只有地球上沙漠地区的1％。
运用作比较和列数字的说明方法，用地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、形象的认识。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
火星的大气层非常稀薄；火星表面温度很低；
火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明在火星上生命难以存在。
发现真理的过程：
发现
猜测
证明
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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——3.探求结论
人们得出了什么结论？
交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
首尾呼应
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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深入探究——品味语言
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于﹣140℃，所以也不可能有生命存在。
“一般”表示大多数情况，体现了说明文语言的准确性。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——写作借鉴
一、选用准确的词语写出特征。
二、运用列数字、作比较等说明方法，增强语言表现力。
三、运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘事特点，增加文章生动性
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
本文是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章，启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
有关科学的名言
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓展延伸
惊奇就是科学的种子。
万事开头难，每门学科都是如此。
欲要看究竟，处处细留心。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
好奇心造就科学家和诗人。
科学是使人变得勇敢的最好途径。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
宇宙生命之谜
提出问题
分析问题
探求结论
是否有生命存在
理论上存在
生命存在四个条件
火星探测
一直探索
探索宇宙
永不止步
拓展延伸
适合的温度
必要的水分
适当的大气成分
充足的光和热
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（
）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（
），教育学生（
）的精神。
是否有生命存在
未解的谜
追求真知、不断探索
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
运用本文的说明方法（列数字、作比较），或其他的说明方法，如，举例子、打比方、下定义、分类别等，写一写你最感兴趣的事物。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢
谢
观
看