人教版初中生物八上5.3 动物在生物圈中的作用 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八上5.3 动物在生物圈中的作用 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-30 11:28:29 | ||
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文档简介
课题：动物在生物圈中的作用
教学目标：
1．知识与技能：
（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
(3)
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．过程与方法：
(1)
运用材料分析的方法，培养学生解决实际问题的能力。
(2)
通过小组相互提出问题和解决问题，培养学生运用知识、分析问题的能力及其口头表达能力。
(3)
通过对幻灯片和影片的观看，培养学生的观察能力及其通过事物的表象探究实质的能力。
3．情感态度与价值观：
(1)
认同动物是生物圈中重要成员，生物圈是一个统一整体的观点及树立保护动物多样性的观点。
(2)
培养学生的团队合作精神及竞争意识。
教学重点及难点：
1．教学重点：
(1)
认识到动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(2)
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．教学难点：
理解动物在促进生态系统的物质循环的作用。
教学方法：
教师启发引导与学生自学、归纳相结合
小组讨论学习法
教学用具：多媒体电脑课件
课时安排：1课时
教学过程：
流程
主要内容
教师活动
学生活动
设计意图
引言
展示08年北京奥运会的吉祥物的图片，让学生说出它的象征意义。学生就“动物在生物圈中的作用”这一问题进行举例说明
展示幻灯片内容，引导学生回答问题。将学生分好组，形成同组之间相互合作，不同组之间竞争的模式。对学生的举例进行归类。
观察幻灯片，回答问题。积极地对问题进行思考并踊跃的回答。同组的同学相互鼓励，积极合作，争取获得优胜小组。
通过对学生熟悉的奥运会吉祥物的象征意义提出问题，可以激发学生的学习兴趣。通过对学生进行分组并加以竞争，可以调动学生回答问题的踊跃性。
新课一、动物促进生态系统的物质循环
学生以小组的形式在课下自主设计并完成“动物在自然界中的作用”这一实验，课上进行实验汇报。自主设计的实验为生态瓶，学生用田螺、黑藻、河水自制生态瓶。展示课件，学生进行观看，自己说出二氧化碳在自然界中的循环过程。
对学生自主设计的实验加以点评。引导学生观看课件，说出二氧化碳在自然界中的循环过程。
学生在课上以小组的形式对实验加以描述，其中包括实验目的、小组分工情况、设计方案、实验结果分析等。对课件进行认真的观看，并积极的思考、回答问题
通过学生以小组的形式自主设计并完成实验，促进了学生在小组内的相互合作，体现出了自主学习。通过学生对课件的仔细观察和质疑，培养学生的观察思考能力。
二、动物可以维持生态系统的平衡
通过对2个真实资料的分析，得出“动物可以维持生态系统的平衡”这一结论。对两个不同生态系统的分析，得出动物的种类越多，生态系统就越稳定这一结论，人类应保护动物的多样性。
展示2个真实的资料，引导两个小组的学生对资料相互质疑并对对方提出的问题进行回答。教师要对学生提出的问题和解答进行点评。展示幻灯片，让学生观看两个不同的生态系统，引导学生理解保护生物多样性的原因。
认真的观看资料，以小组的形式对资料进行思考、分析、讨论、提出问题并就另一组提出的问题进行解答。学生分析两个不同的生态系统的幻灯片，并积极的思考造成两个生态系统抗外界干扰能力不同的根本原因以及人类应如何去做。
通过一个小组提出问题，另一个小组就这个问题进行回答的模式，激发了学生的学习斗志，活跃了课堂气氛，培养了学生不甘落后、勇于面对困难的意志品德。培养学生观察分析的综合能力，学生质疑、独立思考的能力和解决实际问题的能力。
三、动物帮助传粉、传播种子
通过观看影片并回答若干问题，理解动物帮助传粉、传播种子的生物学意义
放映影片，提出要思考的问题
认真地去观看影片，积极的思考问题。
培养学生的观察思考能力
四、动物在自然界中不利的方面1.动物危害环境最佳防治方法——生物防治2．外来物种入侵
学生自己说出所知道的动物危害自然界的事例展示蝗虫危害庄稼的图片及消灭蝗虫的不同方法，理解生物防治的好处。结合身边的实际情况，举例说出在本市最近应用生物防治的例子学生以小组的形式先行讨论，看看自己能否举出外来物种入侵的例子。教师根据学生讨论的情况进行点点评。
教师就学生所说的加以点评。展示幻灯片，根据学生所说的进行补充和点评。展示幻灯片，根据学生所说的进行补充和点评。对学生所说的进行点评；对有关外来物种加以说明；阐明观点：对不明的物种切忌不要乱堆乱扔
积极思考，大胆说出自己所知的课外知识。说出应用化学方法所会造成的严重后果及应当采取的方式方法。结合身边的实际情况进行观察和思考，并试着进行举例。学生以小组的形式进行讨论，扩展思维，大胆的说出自己所知的知识。
活跃课堂气氛，锻炼了学生勇于回答问题的胆量，培养了学生对生物学知识的横向迁移能力。使学生注意观察到身边所发生的事例，养成了认真观察的好习惯，培养了学生解决实际问题的能力。活跃课堂气氛，锻炼了学生勇于回答问题的胆量，培养了学生对生物学知识的横向迁移能力。使学生明白如何处理不明物种。
小结
动物在自然界中的作用。教师对不同小组的表现加以点评。
小结：动物在自然界中的作用。对不同小组的表现加以点评。
总结：动物在自然界中的作用。
培养学生的总结、记忆能力。使学生了解小组学习，通过相互合作来感受成功的喜悦
作业
收集资料：动物与人类生活的关系
教师布置作业
学生认真完成
预习新知，加强学生的主动学习
板书设计：
第三章
动物在生物圈中的作用
Team
1
VS
Team
2
1、
促进生态系统的物质循环
：
2、
可以维持生态平衡
3、
帮助传粉、传播种子
教学反思：
本节课，我试着对学生的主动学习做出探索，尝试小组学习在课堂上的应用。也就是说，通过小组与小组之间的竞争以及同小组内学生之间的相互合作，来激发学生学习的兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，教师的主导作用。本节课总体上是成功的，从课上的实例来看，学生积极思考，踊跃回答问题，都为了使本组取得优胜小组而不断的努力，尽自己的最大力量，特别是一个小组的同学在课下自行设计的实验并加以充分的论述更加证明了这一点，体现了通过小组学习来促进学生主动学习的这一设计理念。当然，本节课还存在着不足，特别是一些学习兴趣较低的学生，如何促进他们的学习主动性，这一点还值得我们去深思和总结。
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教学目标：
1．知识与技能：
（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
(3)
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．过程与方法：
(1)
运用材料分析的方法，培养学生解决实际问题的能力。
(2)
通过小组相互提出问题和解决问题，培养学生运用知识、分析问题的能力及其口头表达能力。
(3)
通过对幻灯片和影片的观看，培养学生的观察能力及其通过事物的表象探究实质的能力。
3．情感态度与价值观：
(1)
认同动物是生物圈中重要成员，生物圈是一个统一整体的观点及树立保护动物多样性的观点。
(2)
培养学生的团队合作精神及竞争意识。
教学重点及难点：
1．教学重点：
(1)
认识到动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(2)
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．教学难点：
理解动物在促进生态系统的物质循环的作用。
教学方法：
教师启发引导与学生自学、归纳相结合
小组讨论学习法
教学用具：多媒体电脑课件
课时安排：1课时
教学过程：
流程
主要内容
教师活动
学生活动
设计意图
引言
展示08年北京奥运会的吉祥物的图片，让学生说出它的象征意义。学生就“动物在生物圈中的作用”这一问题进行举例说明
展示幻灯片内容，引导学生回答问题。将学生分好组，形成同组之间相互合作，不同组之间竞争的模式。对学生的举例进行归类。
观察幻灯片，回答问题。积极地对问题进行思考并踊跃的回答。同组的同学相互鼓励，积极合作，争取获得优胜小组。
通过对学生熟悉的奥运会吉祥物的象征意义提出问题，可以激发学生的学习兴趣。通过对学生进行分组并加以竞争，可以调动学生回答问题的踊跃性。
新课一、动物促进生态系统的物质循环
学生以小组的形式在课下自主设计并完成“动物在自然界中的作用”这一实验，课上进行实验汇报。自主设计的实验为生态瓶，学生用田螺、黑藻、河水自制生态瓶。展示课件，学生进行观看，自己说出二氧化碳在自然界中的循环过程。
对学生自主设计的实验加以点评。引导学生观看课件，说出二氧化碳在自然界中的循环过程。
学生在课上以小组的形式对实验加以描述，其中包括实验目的、小组分工情况、设计方案、实验结果分析等。对课件进行认真的观看，并积极的思考、回答问题
通过学生以小组的形式自主设计并完成实验，促进了学生在小组内的相互合作，体现出了自主学习。通过学生对课件的仔细观察和质疑，培养学生的观察思考能力。
二、动物可以维持生态系统的平衡
通过对2个真实资料的分析，得出“动物可以维持生态系统的平衡”这一结论。对两个不同生态系统的分析，得出动物的种类越多，生态系统就越稳定这一结论，人类应保护动物的多样性。
展示2个真实的资料，引导两个小组的学生对资料相互质疑并对对方提出的问题进行回答。教师要对学生提出的问题和解答进行点评。展示幻灯片，让学生观看两个不同的生态系统，引导学生理解保护生物多样性的原因。
认真的观看资料，以小组的形式对资料进行思考、分析、讨论、提出问题并就另一组提出的问题进行解答。学生分析两个不同的生态系统的幻灯片，并积极的思考造成两个生态系统抗外界干扰能力不同的根本原因以及人类应如何去做。
通过一个小组提出问题，另一个小组就这个问题进行回答的模式，激发了学生的学习斗志，活跃了课堂气氛，培养了学生不甘落后、勇于面对困难的意志品德。培养学生观察分析的综合能力，学生质疑、独立思考的能力和解决实际问题的能力。
三、动物帮助传粉、传播种子
通过观看影片并回答若干问题，理解动物帮助传粉、传播种子的生物学意义
放映影片，提出要思考的问题
认真地去观看影片，积极的思考问题。
培养学生的观察思考能力
四、动物在自然界中不利的方面1.动物危害环境最佳防治方法——生物防治2．外来物种入侵
学生自己说出所知道的动物危害自然界的事例展示蝗虫危害庄稼的图片及消灭蝗虫的不同方法，理解生物防治的好处。结合身边的实际情况，举例说出在本市最近应用生物防治的例子学生以小组的形式先行讨论，看看自己能否举出外来物种入侵的例子。教师根据学生讨论的情况进行点点评。
教师就学生所说的加以点评。展示幻灯片，根据学生所说的进行补充和点评。展示幻灯片，根据学生所说的进行补充和点评。对学生所说的进行点评；对有关外来物种加以说明；阐明观点：对不明的物种切忌不要乱堆乱扔
积极思考，大胆说出自己所知的课外知识。说出应用化学方法所会造成的严重后果及应当采取的方式方法。结合身边的实际情况进行观察和思考，并试着进行举例。学生以小组的形式进行讨论，扩展思维，大胆的说出自己所知的知识。
活跃课堂气氛，锻炼了学生勇于回答问题的胆量，培养了学生对生物学知识的横向迁移能力。使学生注意观察到身边所发生的事例，养成了认真观察的好习惯，培养了学生解决实际问题的能力。活跃课堂气氛，锻炼了学生勇于回答问题的胆量，培养了学生对生物学知识的横向迁移能力。使学生明白如何处理不明物种。
小结
动物在自然界中的作用。教师对不同小组的表现加以点评。
小结：动物在自然界中的作用。对不同小组的表现加以点评。
总结：动物在自然界中的作用。
培养学生的总结、记忆能力。使学生了解小组学习，通过相互合作来感受成功的喜悦
作业
收集资料：动物与人类生活的关系
教师布置作业
学生认真完成
预习新知，加强学生的主动学习
板书设计：
第三章
动物在生物圈中的作用
Team
1
VS
Team
2
1、
促进生态系统的物质循环
：
2、
可以维持生态平衡
3、
帮助传粉、传播种子
教学反思：
本节课，我试着对学生的主动学习做出探索，尝试小组学习在课堂上的应用。也就是说，通过小组与小组之间的竞争以及同小组内学生之间的相互合作，来激发学生学习的兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，教师的主导作用。本节课总体上是成功的，从课上的实例来看，学生积极思考，踊跃回答问题，都为了使本组取得优胜小组而不断的努力，尽自己的最大力量，特别是一个小组的同学在课下自行设计的实验并加以充分的论述更加证明了这一点，体现了通过小组学习来促进学生主动学习的这一设计理念。当然，本节课还存在着不足，特别是一些学习兴趣较低的学生，如何促进他们的学习主动性，这一点还值得我们去深思和总结。
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