《随堂优化训练》2011年高中语文 第四单元 文言文（3） 16 段太尉逸事状课件 粤教版必修5

(共20张PPT)
16
段太尉逸事状
1．字音识记
jīng
fén
xī
bīn
qiè
lì
àng
shuò
bì
zhēng
bū
tuò
chén
xùn
zhě
qí
zhì
xǔ
jí
cǐ
tái
xǔ
2．通假字
①不嗛，辄奋击 (“嗛”通“慊”，满足，快意)
②椎釜鬲瓮盎盈道上 ( )
③太尉判状，辞甚巽 ( )
④出入岐周邠 间 (“ ”通“邰”，今陕西武功)
3．古今异义
“椎”通“槌”，打
“巽”通“逊”，谦恭
①纵士卒无赖
古义： 。
今义：指游手好闲、品行不端的人。
②宗元尝出入岐周邠间
古义：往来。　　　　　　　　　今义：出去和进来。
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．
横暴
．
．
③天子以生人付公理
古义：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。
今义：不认识的人。
④请假设草具
古义：假，借用。设，置，安排。 今义：姑且认定。
⑤段公，仁信大人也
古义： 。
今义：指成年人，区别于“小孩儿”。
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．
．
．
．
．
长者
⑥一夕自恨死
古义： 。 今义：指怨恨。
⑦朱泚幸致货币
古义：指财物。 今义：指钱。
4．一词多义
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．
．
羞悔，遗憾
敷上
致辞
名词，集市
介词，因为
5．词类活用
(1)名词活用为动词
①晞一营大噪，尽甲 ( )
②裂裳衣疮 ( )
(2)使动用法
①以刃刺酒翁、坏酿器 (使……坏)
②乃我困汝 ( )
③遇不可，必达其志 ( )
④奈何欲以乱败郭氏 (使……败坏)
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．
．
．
．
穿上铠甲
用衣裳缠裹
使……处于困境、险地
使……表达出来
(3)名词作状语
①日群行丐取于市 (每天)
②裂裳衣疮，手注善药 (亲手)
6．特殊句式
(1)省略句
①王子晞为尚书，(省略“其”)领行营节度使，寓军(省略
“于”)邠州，(省略“其”)纵士卒无赖
②以(省略“之”)如司农治事堂，栖之(省略“于”)梁木上
(2)判断句
段公，仁信大人也
．
．
(3)状语后置句
请辞于军
(4)宾语前置句
①欲谁归罪
②汝将何以视天地
柳宗元(773－819)
作者简介 字子厚，唐代河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。文学家，唐宋散文八大家之一，与韩愈齐名，并称“韩柳”。
1．知人论世
主要作品 论说《封建论》、《断刑论》等，寓言《黔之驴》、《罴说》等，传记《段太尉逸事状》、《捕蛇者说》等，山水游记“永州八记”等。
文学成就 柳宗元注重文学的社会功能，强调文须有益于
世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，
指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道
德修养的重要性。他的诗文理论，代表着当时
文学运动的进步倾向。
2.“逸事状”的特点
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、
确实，不可道听途说。
行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面)。这与写作目
的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的
有三个：①使史官录用，希望修史时为死者作传；②向朝廷报
告，为死者请求谥号；③为死者写墓碑之文提供素材。
逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
要点一：分析人物形象，领悟作品内涵
1．本文主要记叙了段太尉哪些逸事？为什么要选择这三件
事来塑造段太尉形象呢？
【倾心点拨】本题考查概括文章的内容和分析人物性格的
能力。应结合文章记叙的事件和人物的语言、行为、神态等描
写来分析。
【探究整理】本文记叙了段太尉三件逸事：勇服郭晞，仁
愧焦令谌，节显治事堂。原因：①这是散落在民间的逸事，暂
未被正史记载，作者记录这些事给韩愈，如实地提供史料。
②这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格，联系在
一起就形成了一个完整的人物形象。③批驳当时说太尉以死
“取名天下”的说法。
2．本文最后一段是否有损人物形象？去掉好不好，为什
么？
【倾心点拨】作者这样写，与其写作目的有关。
【探究整理】最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是
为了消除人们对段太尉以死“取名天下”的误解，二是怕逸事
遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习
惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都
成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾
段对于整篇文章是很重要的补笔，并非是狗尾续貂。
要点二：学习本文的艺术手法
本文的艺术手法有哪些？
【探究整理】①善于运用多种描写手法，刻画人物形象。
本文是一篇写人记事的行状，也就是一篇记叙文。文中主要运用
了神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等描写手法。如：
见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：‘乃我困汝。’即自取水
洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食”，一连
串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明、
正直、仁义、满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。
②笔法简要明白，凝练厚重，寓抑扬褒贬于叙事中。
由于文章的写作意图是为史官提供史料，所以使用的也是
史传体例，没有多余的言语，笔法简要明白，凝练厚重。对人
物的抑扬褒贬，作者不加任何议论评价，而全部都是在叙述的
过程中，通过对人物的神情言行的描写表现出来。读者在品读
动人的故事的同时，也就为主人公的高风亮节所折服。这种史
传笔法，始于《春秋》，故后人称为“春秋笔法”，柳宗元运用
得炉火纯青。
③采用倒叙手法，使主题突出，文章结构巧妙。
文章根据表现主题的需要，采用了倒叙手法。本文写了段秀实
三件逸事，如按事情发生的先后顺序来安排结构，那么“仁愧焦令
谌”一事在先，“勇服郭晞”在后，但作者叙事时有意将先后顺序
颠倒，作者在最后一段点出自己的良苦用心，是为了反驳当时一些
别有用心的人对段秀实的污蔑。这些人编造“武人，一时奋不虑死，
以取名天下”的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为，而为了突
出强调段秀实宁死不屈的行为绝非一时冲动，而是“遇不可，必达其
志，决非偶然者”。另外将精彩事例先行叙述，也能更吸引读者。
④运用烘托映衬手法，突出人物形象。
烘托映衬，就是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要事
物陪衬、映照主要事物。本文主要采用了以人衬人的方法。如“勇服
郭晞”一事中，邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这
与段太尉主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉
勇、见义勇为。写焦令谌恣意盘剥百姓，反衬出段太尉的仁惠、爱民。
写朱泚奸诈，反衬出段太尉的清正廉洁。
楼 主 段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵，这种杀一
儆百的惩戒方法是否可取？
第 1 楼 这种做法是正确的，此举正体现了他的勇敢和大无畏的胆
识。对于社会上的恶势力，决不能心慈手软，迁就姑息，
否则，纵恶为患，后患无穷。如果段太尉也像白孝德那样
软弱胆小，谁来主持正义？谁来为民请命？难道就让那些
恶势力胡作非为，草菅人命吗？对于那些狗仗人势的走
卒，除了以恶制恶、以暴易暴，没有比这更好的办法了。
因此我认为，段太尉杀一儆百做得好，这样能避免更多的
灾难发生，这是有勇有谋的治乱策略。
【探究主题】也说段太尉杀一儆百
第 2 楼 我认为段太尉的惩戒方式过于残忍，尽管他的初衷
不容置疑。十七名士兵中有些人罪不至死，应当区
别对待，而不管三七二十一，一律杀无赦，这是不
可取的。应当按照情节轻重分别予以不同的惩戒，
这样才能体现法律的公正、公平。
第 3 楼