人教版初中生物八上5.4.1 细菌和真菌的分布 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八上5.4.1 细菌和真菌的分布 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-30 11:55:21 | ||
图片预览
文档简介
《细菌和真菌的分布》教学设计与媒体应用分析
学校
课名
细菌和真菌的分布
教师
教学目标
知识与技能说出细菌和真菌分布的特点。知道细菌和真菌生活所需要的一般条件。尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。过程与方法小组成员间相互交流、合作共同完成探究活动，体验与人合作与交流。探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，培养学生动手操作能力、观察能力、分析能力、探究能力。情感态度与价值观鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新和合作的精神。树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成良好的卫生习惯。倡导严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学重点难点以及措施
教学重点细菌和真菌培养的实验操作过程。探究方案的设计实施和表达与交流的过程。通过培养观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。教学难点1.探究活动的组织教学。2.利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌真菌生长的条件。措施通过在课前指导、培训学生，以视频讲解展现细菌、真菌培养的操作过程，并让学生观察展示实验成果，分析实验结果，让学生从实践探究中归纳总结理论知识，符合从感性到理性的认知规律。
学习者分析
学生对细菌和真菌虽有一定了解，但对于其培养方法、落落的区分等知之甚少。因此，教师课前做好指导，组织好探究活动，通过探究、观察、分析和表达与交流掌握重难点。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
教师活动
学生活动
设问导入新课
从学生生活经验出发设问:用肉眼能观察到细菌和真菌吗?
不能，他们太小了。
设疑导入，再观察肉眼可见的生物图片激发学习兴趣。
图片、文本展示
过渡
观察细菌真菌的方法
谁能替老师想想办法怎样能观察到肉眼看不见的细菌和真菌？
显微镜培养菌落
从学生已观察了自己培养的菌落经验，引出菌落概念。
图片遮挡、默认资源使用
讲授新课
一、细菌真菌培养的一般方法1配制培养基2高温灭菌3接种4恒温培养
1引导学生回顾培养方法。2请参与准备的两位同学在讲台上讲解配制培养基、高温灭菌过程。3.设问:为什么要进行高温灭菌？4.用录制的学生接种、恒温培养的部分视屏展示强调这两个过程。
1学生回顾总结培养四步。2两位学生分别用自己操作时的视屏给学生讲解具体过程。3.学生思考回答。4.学生看视屏，再次回顾接种和恒温培养。
通过展示学生操作的视频生动的总结培养方法，起到强化重点的作用。并体现学生主动参与、乐于探究、团结协作的精神。
外部链接视频播放、背景图片展示、文本定位
探究活动的表达与交流
检测不同环境中的细菌和真菌（学生接种的部分照片）
两周前，同学们积极地以小组为单位就自己感兴趣的课题设计了探究方案并实施，下面就请各小组进行简短的汇报和实验成果的展示。各组在表达过程中白板上展示他们接种的图片，对每个组的展示给予科学的评价，肯定优点并引导学生分析比较实验结果，组织学生讨论和交流，指出不足。对第五组学生给予表扬和鼓励并讲述细菌学家弗莱明的故事，激励学生不要怕失败，要善于分析总结。对探究活动和表达交流进行小结并设问：通过本次探究活动，大家应该养成怎样的卫生习惯？
小组代表展示自己的探究方案，各小组之间比较分析、讨论和交流：第一组:硬币接种。先简短汇报探究过程，用实物展示台展示实验成果得出结论第二组：硬币接种。与第一组对比说出异同，并分析实验结果不同的可能原因……第三组：选择教室和草地……第四组:与第三组对比说出异同……第五组：比较洗手前和洗手后手上的细菌和真菌。实验结果和假设不一致，他们分析了几种可能的原因又重新做了实验第六组：和第五组对比说出异同…勤洗手，打扫教室卫生等。各抒己见
这是本节的重难点所在，为突出这一重点环节，让学生以实验为依托，通过实验过程及结果展示，激发他们探究的热情,为他们学习生物技术打下一定基础，充分体验与人合作与交流，树立严谨求实、持之以恒的科学态度并养成良好的卫生习惯。
实物展示台展示实验成果，切换、配套背景图片展示
二、细菌菌落和真菌菌落的区别
怎样区分细菌的菌落和真菌的菌落？列出表格，指导学生完成表格并区分自己培养的菌落。
参考课本内容小组讨论，展示讨论结果。学生在白板上拖动完成表格。从菌落颜色、大小和形态大致区分菌落类型。
突破菌落区分的难点，使知识的获取经历由感性认识上升到理性认识的过程。
智能笔绘制表格、文本框拖动移位、文本框缩放
小检测
展示教师培养的菌落照片（左图所示）指出菌落让学生辨认。
边观察边回答。
及时反馈学生对知识的掌握情况。
智能笔画圈、连线
三、细菌和真菌的分布：广泛的分布于生物圈
展示图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。
通过探究和图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。
培养学生的观察、总结及表达能力。
图片遮挡、图片拖动形变、聚光灯
四、细菌和真菌生存的基本条件
由细菌和真菌的培养实验，引导学生总结其生存的基本条件，并将生存条件与对应的图片连线。联系生活实际让学生明确细菌和真菌的生存还需要特殊条件。
水分、有机物、适宜的温度、有的还需要特殊的条件。
学生从探究实践中总结出理论知识，符合学生的认知规律，达到突破难点的目的。
智能笔连线、图片展示
畅所欲言
通过探究活动以及本节课的表达与交流你有哪些收获、感悟或见解？
畅所欲言谈收获。
培养他们准确、简练的表达能力和善于总结学习内容和方法的好习惯。
图片展示
课堂小结
培养方法菌落区分分布范围生存条件
用十六个字概括主要内容，引导学生回顾具体内容。
回顾总结。
将知识归纳总结，构建完整、系统的知识框架。
动作控制、文本定位、文本显隐、
学以致用
例举四种生活中的生物学现象。引导学生用理论解释现象。(左图)
小组讨论，思考。解释生活中的现象
培养解决生活实际问题的能力
图片展示、图片遮挡、拖动
能力展示
展示一组学生的实验过程(左图)，设计填空题。
小组讨论思考，两名学生在白板上写答案
由探究实验来总能结理论知识。
硬笔书写
教师寄语
人类从没有停止过探究的脚步，科学精神的培养就在身边的每一件事情中！
送给学生一句话，并列举生活中的事例鼓励学生将探究深入到生活中。
学生和老师一起大声说。
使本节课得到升华，让学生保持科学探究的精神！
文字展示、图片展示
学校
课名
细菌和真菌的分布
教师
教学目标
知识与技能说出细菌和真菌分布的特点。知道细菌和真菌生活所需要的一般条件。尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。过程与方法小组成员间相互交流、合作共同完成探究活动，体验与人合作与交流。探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，培养学生动手操作能力、观察能力、分析能力、探究能力。情感态度与价值观鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新和合作的精神。树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成良好的卫生习惯。倡导严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学重点难点以及措施
教学重点细菌和真菌培养的实验操作过程。探究方案的设计实施和表达与交流的过程。通过培养观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。教学难点1.探究活动的组织教学。2.利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌真菌生长的条件。措施通过在课前指导、培训学生，以视频讲解展现细菌、真菌培养的操作过程，并让学生观察展示实验成果，分析实验结果，让学生从实践探究中归纳总结理论知识，符合从感性到理性的认知规律。
学习者分析
学生对细菌和真菌虽有一定了解，但对于其培养方法、落落的区分等知之甚少。因此，教师课前做好指导，组织好探究活动，通过探究、观察、分析和表达与交流掌握重难点。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
教师活动
学生活动
设问导入新课
从学生生活经验出发设问:用肉眼能观察到细菌和真菌吗?
不能，他们太小了。
设疑导入，再观察肉眼可见的生物图片激发学习兴趣。
图片、文本展示
过渡
观察细菌真菌的方法
谁能替老师想想办法怎样能观察到肉眼看不见的细菌和真菌？
显微镜培养菌落
从学生已观察了自己培养的菌落经验，引出菌落概念。
图片遮挡、默认资源使用
讲授新课
一、细菌真菌培养的一般方法1配制培养基2高温灭菌3接种4恒温培养
1引导学生回顾培养方法。2请参与准备的两位同学在讲台上讲解配制培养基、高温灭菌过程。3.设问:为什么要进行高温灭菌？4.用录制的学生接种、恒温培养的部分视屏展示强调这两个过程。
1学生回顾总结培养四步。2两位学生分别用自己操作时的视屏给学生讲解具体过程。3.学生思考回答。4.学生看视屏，再次回顾接种和恒温培养。
通过展示学生操作的视频生动的总结培养方法，起到强化重点的作用。并体现学生主动参与、乐于探究、团结协作的精神。
外部链接视频播放、背景图片展示、文本定位
探究活动的表达与交流
检测不同环境中的细菌和真菌（学生接种的部分照片）
两周前，同学们积极地以小组为单位就自己感兴趣的课题设计了探究方案并实施，下面就请各小组进行简短的汇报和实验成果的展示。各组在表达过程中白板上展示他们接种的图片，对每个组的展示给予科学的评价，肯定优点并引导学生分析比较实验结果，组织学生讨论和交流，指出不足。对第五组学生给予表扬和鼓励并讲述细菌学家弗莱明的故事，激励学生不要怕失败，要善于分析总结。对探究活动和表达交流进行小结并设问：通过本次探究活动，大家应该养成怎样的卫生习惯？
小组代表展示自己的探究方案，各小组之间比较分析、讨论和交流：第一组:硬币接种。先简短汇报探究过程，用实物展示台展示实验成果得出结论第二组：硬币接种。与第一组对比说出异同，并分析实验结果不同的可能原因……第三组：选择教室和草地……第四组:与第三组对比说出异同……第五组：比较洗手前和洗手后手上的细菌和真菌。实验结果和假设不一致，他们分析了几种可能的原因又重新做了实验第六组：和第五组对比说出异同…勤洗手，打扫教室卫生等。各抒己见
这是本节的重难点所在，为突出这一重点环节，让学生以实验为依托，通过实验过程及结果展示，激发他们探究的热情,为他们学习生物技术打下一定基础，充分体验与人合作与交流，树立严谨求实、持之以恒的科学态度并养成良好的卫生习惯。
实物展示台展示实验成果，切换、配套背景图片展示
二、细菌菌落和真菌菌落的区别
怎样区分细菌的菌落和真菌的菌落？列出表格，指导学生完成表格并区分自己培养的菌落。
参考课本内容小组讨论，展示讨论结果。学生在白板上拖动完成表格。从菌落颜色、大小和形态大致区分菌落类型。
突破菌落区分的难点，使知识的获取经历由感性认识上升到理性认识的过程。
智能笔绘制表格、文本框拖动移位、文本框缩放
小检测
展示教师培养的菌落照片（左图所示）指出菌落让学生辨认。
边观察边回答。
及时反馈学生对知识的掌握情况。
智能笔画圈、连线
三、细菌和真菌的分布：广泛的分布于生物圈
展示图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。
通过探究和图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。
培养学生的观察、总结及表达能力。
图片遮挡、图片拖动形变、聚光灯
四、细菌和真菌生存的基本条件
由细菌和真菌的培养实验，引导学生总结其生存的基本条件，并将生存条件与对应的图片连线。联系生活实际让学生明确细菌和真菌的生存还需要特殊条件。
水分、有机物、适宜的温度、有的还需要特殊的条件。
学生从探究实践中总结出理论知识，符合学生的认知规律，达到突破难点的目的。
智能笔连线、图片展示
畅所欲言
通过探究活动以及本节课的表达与交流你有哪些收获、感悟或见解？
畅所欲言谈收获。
培养他们准确、简练的表达能力和善于总结学习内容和方法的好习惯。
图片展示
课堂小结
培养方法菌落区分分布范围生存条件
用十六个字概括主要内容，引导学生回顾具体内容。
回顾总结。
将知识归纳总结，构建完整、系统的知识框架。
动作控制、文本定位、文本显隐、
学以致用
例举四种生活中的生物学现象。引导学生用理论解释现象。(左图)
小组讨论，思考。解释生活中的现象
培养解决生活实际问题的能力
图片展示、图片遮挡、拖动
能力展示
展示一组学生的实验过程(左图)，设计填空题。
小组讨论思考，两名学生在白板上写答案
由探究实验来总能结理论知识。
硬笔书写
教师寄语
人类从没有停止过探究的脚步，科学精神的培养就在身边的每一件事情中！
送给学生一句话，并列举生活中的事例鼓励学生将探究深入到生活中。
学生和老师一起大声说。
使本节课得到升华，让学生保持科学探究的精神！
文字展示、图片展示