14 我要的是葫芦 教案+反思（2课时）

14　我要的是葫芦
1．会认11个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
1．会认11个生字，会写8个字。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
一、谜语激趣，导入新课
1．出示谜语：说我是丝瓜，我比它圆；说我是梨子，我比它大；我中间细，两头圆；小的时候，我可以做成一道美味；年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？(葫芦)
2．今天，我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》，小朋友们齐读课题，说一说：读了课题你最想知道什么？
3．今天老师也给你们带来了一个葫芦(出示葫芦实物)，谁来叫叫它的名字？认识葫芦藤三个生字。明确：“芦”在“葫芦”一词中读轻声。提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头
二、初读课文，自主识字
1．初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2．听课文范读，正音断句，试读反问句和感叹句的不同语气。
3．课件出示：葫(hú)芦(lu)细长的藤(téng)盯(dīng)着邻(lín)居哇(wā)挂着一棵每天自言自语奇怪治一治、慢，开火车读生字。
重点指导：
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖撇竖弯钩
动手书写。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4．同桌互相交流记字方法，如：加一加、减一减等，观察生字，找一找哪些字有相同之处。
课件出示：
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
三、图文结合，理清脉络
1．带着生字再读课文，要求读得正确、通顺、流利。
2．同桌之间进行互读检查。
3．组内看插图，说说画面的意思，理解课文内容。
4．想一想，课文讲了一件什么事？
课件出示：课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
5．生分角色读课文，大家进行评价。
四、观察生字，练习书写
1．米字格书写生字，观察生字结构，教师示范，学生书写。
2．学生练写，互相评价。
3．重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
一、复习字词、导入新课
1．摘葫芦游戏
2．采取多种方式读字词，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。
二、品读课文，感悟道理
1．自读课文，找出描写两幅插图的段落。
2．描写第一幅图的是哪个自然段呀？读读第一自然段，画出描写小葫芦的句子。
3．你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以那个人就每天都要去看几次。
4．哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自己喜欢的方式读第一段。其他同学评。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5．小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当做小老师美美地读给他小老师听一听。
6．男女生分角色朗读第2、3自然段。
7．读一读、比一比、说一说以下有什么不同点和相同点？
课件出示：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
明确：这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
8．读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为……(了解蚜虫，并进行指导朗读)
叶子上的虫还用治？他想的是……
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用不用治？小组讨论汇报。
三、讨论总结，揭示寓意
1．这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。
2．小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友再读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
师：看着这幅图，这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们真是难过，我们再次用朗读来表达自己的心情，好吗？(学生齐读。)
3．想想、说说：面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？
4．讨论：这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？
5．学了这节课，你懂得了什么？(任何事情都是有联系的，只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫，怎么能够得到好葫芦呢？小朋友们可别像这个人一样犯错误啊！)
四、续编故事，拓展延伸
1．这样的教训在生活中真是很多，今天，老师又带来一个小故事，请你读一读。
2．出示课件：《一叶障目，不见泰山》，学生阅读、交流：说说自己读懂了什么。
3．一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……续编故事
4．请小朋友课后把自己又编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
在教学中，老师可紧紧围绕单元目标，结合本课和低年级学生特点进行教学。”可爱的小葫芦为什么会落呢？”以此问题为突破口采用变序阅读法，引导学生结合文中插图分别学习第一、第四两自然段，感受葫芦开始长得很可爱及后来葫芦都落了，再探究其缘由，学习第二、第三两自然段。创造性地进行教学，做到了既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使课堂教学充满了活力。同时老师还应注重引导学生抓住文中人物的语言进行分角色朗读，明白其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。