15 大禹治水 教案+反思（2课时）

15　大禹治水
1．认识“洪、毒、蛇”等13个生字，会写“洪、灾”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解大禹治水这一神话传说，知道大禹是一个为民造福的英雄。能讲讲这个故事。
正确、流利地朗读课文。了解大禹治水的过程。
感悟大禹治水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。
第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习认读本课中的13个生字，会写8个生字。
3．能在具体的语言文字中感受课文的主要内容。
一、谈话激趣，导入课题
今天我们来学习一篇古代传说故事，一起来认识我国古代传说中为民造福的治水大英雄。
板书课题，齐读。
二、初读课文，识记生字
1．自由练读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，并标出自然段序号。
2．学习并检查词语认读。
(1)出示词语，指生认读，正音。
(2)多种形式认读。(开火车读、齐读、同桌互读)
(3)讲解：“挡水疏导驱赶”中加点字的意思。
3．将生字带入课文，指名分段朗读。
集体评一评。
同桌互读。
4．根据提示讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用开通河道的办法，带领人们治好洪水。
三、观察生字，练习书写
1．出示生字，认读。
2．引导说字形，忆方法。
3．按笔顺描红、书写、教师指导。
第二课时
1．能正确、流利、有感情朗读课文。
2．学习课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
3．感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
一、复习生字，导入新课。
1．检查认读词语。
2．今天继续学习新课，板书课题。
二、细读课文，感悟形象
(一)学习第一自然段
1．洪水给人们带来了哪些灾害呢？课文中是怎样写的？
2．齐读第一自然段。
3．此时你好像看到了什么？听到了什么？你的心情怎么样？
4．指导朗读第一自然段，指生读，师生互评。
(二)学习第二自然段
1．自由读。
2．读完后你知道了什么？
(三)学习第三、四自然段
1．指生朗读3、4段
2．出示填空：禹离开家乡，一去就是()年，这()年里，他到处奔走，曾经()次路过自己的家门口，()次也没进家门看一看。
3．谁愿意，填一填。
4．从这些数字中你知道了什么？如果你离开家几天看不到爸爸、妈妈会怎么样？难道他不关心自己的孩子吗？
5．大禹每次路过自己的家门口时可能看到什么？他又是怎么想的？
小结：没有人不爱自己的家，但大禹为了千万人能过上好日子，他舍小家而顾大家，后人用成语概括这个故事就是“三过家门而不入”。
让我们带着这崇敬的心情再来读一读这一段吧！
6．大禹终于找到了治水的方法，请同学们说一说是什么办法呢？
7．当时没有机器，人们会遇到哪些困难。
8．洪水退了，人们的生活发生了什么变化。
9．大禹制服了洪水，终于要回家了，乡亲们知道后，都出来迎接他，孩子们也围着这个治水英雄。你也是其中一个孩子，你会对大禹说点什么？
三、总结全文，拓展延伸
1．大禹治水是一个很久很久的故事，可是却一直流传到今天，而且还会一代一代传下去，这就是代代相传，今天就让我们记住这位勇敢顽强，一心为公的大英雄—大禹。
2．在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山、精卫填海、女娲补天等等，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，课下找有关的故事读一读。
《大禹治水》是中国古代的传说，禹“三过家门而不入”的故事广为流传。在这篇课文的教学设计中，我采用的是对比理解的方法。文中具体讲到鲧和禹两人治水的方法和结果，这是讲课过程中一个很好的切入点，让学生也比较容易理解和接受。在授课的过程中，较难让学生理解的是两种方法为什么会取得不同的结果，因此我做了一些动画演示，让学生有直观感受，理解起来更加容易。