16 朱德的扁担 教案+反思（2课时）

16　朱德的扁担
1．会认16个生字，会写8个生字。理解有生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
会认16个生字，会写8个字，正确，流利，有感情地朗读课文。
理解“为什么大家越发敬爱朱德同志了？”提升阅读能力。
朱德同志图像、扁担图片。
第一课时
1．会认16个生字，理解有生字组成的词语。
2．朗读课文，感受红军遇到的艰难险阻。
一、启发谈话，揭示课题
1．今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？
出示：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙．板书：扁担．
教读：扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗？扁担是干什么用的？
2．仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？(扁担上写着“朱德的扁担”几个字。)
3．(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令、人大常委会委员长、深受人民的爱戴。今天，我们就一起学习16朱德的扁担。
4．听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？
朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德的扁担”呢？
朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？
小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1．听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？发生在什么时候？
2．自由读课文；要求：读准生字词，读通课文，遇到不理解的地方用“？”标出。
3．检查自学情况。
(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：井冈山、扁担、同志、队伍、不远、草鞋、斗笠、打仗、会师、不料、敬爱、山高路陡
(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。
(3)通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？
(4)生交流自己读懂的：
a．我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮。板书：挑
b．我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来。板书：藏
c．我知道了朱德同志又找来一根扁担，并写上了“朱德的扁担”五个字。板书：找
(5)小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？(引导学生质疑)
(6)指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？生可能会质疑：
a．大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？
b．朱德同志为什么又找来了一根扁担？
c．朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？
三、品读课文，感受困难
1．过渡：以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
2．学习第一自然段
(1)自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？
(2)根据生的回答，随机讲解“会师”(并随附简介背景)：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！
(3)引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？(红军所处的位置很危险)
(4)想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？指名学生说。
3．学习第二自然段：
(1)边读第二自然段，边用“________”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。
(2)指名交流：抓住“五六十里”“山高路陡”“非常难走”
(3)想象一下：“五六十里”会有多远？
“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。
想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？
(4)指导感情朗读第2自然段第二句。
(5)路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)：可是每次挑粮，大家都争着去。
从这句话中，你看出红军战士怎么样？(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的？
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
4．小结：通过学习这两段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
第二课时
1．正确、流利地朗读课文。
2．感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
一、复习回顾，引入新课
1．课文1、2自然段讲了什么？
2．填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以()。虽然山路又远又险，可是()。
二、品读课文，感受形象
1．教学第3自然段：
(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)
③书上是怎么写的？读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们？(一样)这些都说明了什么？
④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？
①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案？
②指导朗读。
③“不料”可以换成什么词？(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
④引读：大家看了心疼
大家心里怎么想？
口头填空：大家见了，心里想：()。从此，更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家。
当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第4段。
(5)有感情地朗读全文。
三、观察生字，练习书写
1．出示生字，认读。
2．引导说字形，忆方法。
3．按笔顺描红、书写，教师指导。
挑　　　五六十里(路远)
穿草鞋　戴斗笠
山高路陡(难走)
找
藏　　　又找
低年级是语文阅读教学的起步阶段，学生自主学习的能力不是很强，产生的问题多数也是零散的，因此需要教师在课堂上注意逐步培养学生系统探究问题的能力。在本次教学过程中，我们可以通过问题引导式，从“朱德同志为什么要挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、朱德同志为什么要在扁担上写名字”等问题，逐步深入地引导学生思考和探究，从而培养其认真读课文，深入体会、深入思考的学习习惯。