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第4课《夏商周的更替》
（原卷版）
一、选择题:
1．（2019年黑龙江齐齐哈尔）《史记》记载，禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史。材料所反映的是我国哪个王朝的事件？（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
2．（2019年江西）《礼记·礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是（
）
A．夏朝
B．商朝
C．周朝
D．秦朝
3．（2019年山东青岛）《史记》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着（
）
A．世袭制的确立B．郡县制的确立C．华夏族形成D．中国早期国家的产生
4．（2019年黑龙江大庆）下列我国早期国家更迭的先后顺序正确的是（
）
A．夏——商——西周
B．商——夏——西周
C．夏——西周——商
D．西周——商——夏
5．（2019年湖南衡阳）《孟子?告子》记载“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务？（
）
A．纳贡
B．朝觐
C．作战
D．分封
6．（2019年湖南郴州）下图是周代世系略图，它反映的政治制度是（
）
A．分封制
B．郡县制
C．三公九卿制
D．三省六部制
7.（2019年广东深圳）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，大夫有贰宗，土有隶子弟。”与此材料有关的制度是（
）
A．丞相制
B．郡县制
C．科举制
D．分封制
8.（2019年山东滨州）夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（
）
A．中央集权制度建立起来
B．中国古代国家的形成
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
9．（2019年湖南长沙）旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是“中国”二字作为词组首次出现。下列关于何尊的相关信息解读正确的是（
）
A．当时中国实行分封制
B．当时中国的统治区域包括今新疆地区
C．何尊上的文字被称为铜文
D．何尊属于农业生产工具
10.（2019年山东菏泽）周朝“虽历时很久，但却未能建立稳固的中央政府。周朝有许多诸侯国，他们无视周名义上的最高领主地位，彼此征战不休”。这一局面的出现是由于（
）
A．禅让制的推行
B．世袭制的出现
C．分封制的实行
D．郡县制的推广
11．（2019年辽宁沈阳）统治者为稳定政治形势，巩固疆土，封成王弟叔虞于晋，封功臣姜尚于齐，封殷商后代微子于宋（见下图）。上述材料中的现象出现于（
）
A．夏朝
B．西周
C．隋朝
D．宋朝
12.（2019年江苏常州）文物是了解历史的重要史料。下列文物中有助于了解商朝历史的是（
）
A
B
C
D
13．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
14．约公元前1600年，商的首领联合一些部落打败了桀，建立了商朝。这个首领是（
）
A．伯益
B．盘庚
C．商纣
D．商汤
15．下列内容中不属于西周开创的是（
）
①禅让制
②世袭制
③分封制
④家天下
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
16．标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始的事（
）
A．禹建立夏朝
B．涿鹿之战大败蚩尤
C．汤战胜桀
D．盘庚迁殷
17．公元前841年，与民争利，引起“国人暴动”的是（
）
A．汤
B．周武王
C．周厉王
D．周文王
18．以下是一位同学制作的朝代更替示意图，其中△处依次应填（
）
A．夏、商
B．商、春秋
C．春秋、西汉
D．西汉、东汉
19．“夏传子，家天下。四百载，迁夏社。”这是古时的《三字经》对夏朝的描述。那么，“夏传子，家天下”表明夏朝创制的制度是（??
）
A.
奴隶制
B.
分封制
C.
世袭制
D.
禅让制
20．为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是（
）
A．禅让制
B．分封制
C．郡县制
D．行省制
二、综合题
21.读下图，回答问题。
（1）图一文物是我国第一个王朝的遗物，根据此文物，我们可以了解哪一朝代的历史？请你说出此朝代建立的时间、建立者以及这一朝代统治的中心地区。
（2）图二文物出土于河南安阳，这里曾做过哪一朝代的都城？当时此地称为什么？这一朝代开始将此地作为都城是哪一个王在位时？
（3）这两件文物所反映的朝代最终走向灭亡的原因是什么？说一说你从中得到的启示。
22．阅读下列材料：
材料一：周初诸侯国分布图
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也（天子巡察诸侯为天子所守的疆土）。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也（受封的诸侯向天子汇报工作的完成情况）。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料四：幽王为烽火大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至
材料五：
今大道既隐，天下为家。……大人世及以为礼。
——《礼记·礼运》
兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人……
——《荀子·儒效》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，概括该制度实行的目的。
（2）材料二、三、四分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？
根据材料五，指出夏朝和西周实施的政治制度。
23．阅读下列材料后回答问题。
材料一
材料二“乃重刑辟，有炮烙之法。”“厚敛税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。”
——《史记》
材料三：
（1）材料一、二分别介绍了历史上的哪个朝代的哪个君主？
（2）为什么两位君主的统治都被推翻了？
（3）从他们的统治被推翻的史实中，你得到的启示是什么？
（4）结合所学，填写任务单。
伯矩鬲
出土于琉璃河遗址，器内铭文大意：燕侯赏赐贵族伯矩一笔钱，伯矩用来铸造了这件青铜鬲。
《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。”
房山区琉璃河镇发现一座西周早期古城遗址和大量古墓，出土带有“匽侯”（“匽”即“燕”，燕国的国君）铭文的青铜礼器，据此判定这里就是燕国都城故址。该地位于古代的南北大道上，最易接受中原先进文化的影响。
考古发现和《史记》记载印证了西周实行_________制度。
燕国都城地理位置的优势是：___________________
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精品试卷·第
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第4课《夏商周的更替》
(解析版）
一、选择题:
1．（2019年黑龙江齐齐哈尔）《史记》记载，禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史。材料所反映的是我国哪个王朝的事件？（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
【答案】A
【解析】根据所学可知：约前2070年，禹建立夏朝。禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史，故A符合题意。商朝开始出现分封制，西周分封制最典型，东周分封制解体，故BCD均不符合题意。故选A。
2．（2019年江西）《礼记·礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是（
）
A．夏朝
B．商朝
C．周朝
D．秦朝
【答案】A
【解析】依据题干信息“社会进入‘天下为家’的‘小康’之世”，结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继承王位，从此世袭制代替了禅让制，公天下变为了家天下，故中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是夏朝。故A符合题意；商朝、周朝、秦朝与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。
3．（2019年山东青岛）《史记》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着（
）
A．世袭制的确立B．郡县制的确立C．华夏族形成D．中国早期国家的产生
【答案】D
【解析】根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立了夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝。夏朝的建立标志着中国早期国家的产生。所以D符合题意，启继承王位，世袭制开始代替禅让制，A不符合题意，郡县制是秦始皇时期开始建立的，B不符合题意；华夏族在黄帝炎帝时期形成，C不符合题意；所以D符合题意，ABC不符合题意。故选D。
4．（2019年黑龙江大庆）下列我国早期国家更迭的先后顺序正确的是（
）
A．夏——商——西周
B．商——夏——西周
C．夏——西周——商
D．西周——商——夏
【答案】A
【解析】根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，定都阳城；约公元前1600年，商汤战胜夏桀，建立商朝，定都亳。约公元前1600年，商汤战胜夏桀，夏朝灭亡，建立商朝。公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，历史上称为西周。所以先后顺序为：夏——商——西周。所以A符合题意，BCD不符合题意，故选A。
5．（2019年湖南衡阳）《孟子?告子》记载“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务？（
）
A．纳贡
B．朝觐
C．作战
D．分封
【答案】B
【解析】依据所学可知，为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶分给亲属和功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。材料中反映诸侯应对天子尽有述职的义务，如果不朝见天子将会受到降爵、削地、和武力惩罚，体现分封制下诸侯对天子应尽的义务，天子与诸侯是君臣关系，所以B项符合题意。由此分析ACD三项均不符合题意，排除，故选B。
6．（2019年湖南郴州）下图是周代世系略图，它反映的政治制度是（
）
A．分封制
B．郡县制
C．三公九卿制
D．三省六部制
【答案】A
【解析】图表括号中注明的文字信息为“周天子—诸侯—卿大夫—士”，这是根据血缘关系的亲疏而形成的宗法等级。因此周天子将“周公”等同姓子弟分封于各地，使他们成为各领一方的诸侯，体现了“分封制”。周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家，所以A项符合题意；B项是秦朝的地方制度，C项是始设于秦朝的中央官制，D项是隋唐开始实行的政治制度。由此分析BCD三项均不符合题意，排除。故选A。
7.（2019年广东深圳）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，大夫有贰宗，土有隶子弟。”与此材料有关的制度是（
）
A．丞相制
B．郡县制
C．科举制
D．分封制
【答案】D
【解析】依据“天子建国，诸侯立家”，结合课本所学可知，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。D项符合题意；秦朝在中央设立丞相，开始丞相制。A项不合题意；秦朝在地方上，废除西周的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。B项不合题意；隋朝创立了通过考试选拔人才的科举制。C项不合题意。由此可知ABC三项不合题意，故选D。
【点睛】“天子、诸侯、卿、大夫、士”是解题的关键，据所学知识，为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地、平民、奴隶分给亲属、功臣等，分封他们为诸侯；诸侯又将自己的土地、平民和奴隶分赐卿大夫；卿大夫将自己的土地、平民和奴隶分赐士。正阳层层分封下去，形成了天子、诸侯、卿大夫、士森严的等级。
8.（2019年山东滨州）夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（
）
A．中央集权制度建立起来
B．中国古代国家的形成
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
【答案】B
【解析】依据题干材料并结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。为加强统治，夏朝修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制订了刑法，设置监狱。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具，所以B项符合题意；AD项是指秦朝，C项表述不正确。由此分析ACD三项均不符合题意，排除。故选B。
9．（2019年湖南长沙）旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是“中国”二字作为词组首次出现。下列关于何尊的相关信息解读正确的是（
）
A．当时中国实行分封制
B．当时中国的统治区域包括今新疆地区
C．何尊上的文字被称为铜文
D．何尊属于农业生产工具
【答案】A
【解析】根据材料“武王灭商后告祭于天”和“余其宅兹中国，自之辟民”，结合所学知识可知当时中国实行分封制，故A正确。BCD项在材料中没有体现，故排除BCD项。故选A。
10.（2019年山东菏泽）周朝“虽历时很久，但却未能建立稳固的中央政府。周朝有许多诸侯国，他们无视周名义上的最高领主地位，彼此征战不休”。这一局面的出现是由于（
）
A．禅让制的推行
B．世袭制的出现
C．分封制的实行
D．郡县制的推广
【答案】C
【解析】依据所学可知，为了管理辽阔的疆域，巩固统治，西周实行分封制。周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。周平王迁洛邑之后，诸侯不再听从天子的号令，春秋时期，一些较大的诸侯国，为争夺土地、人口，不断进行兼并战争，诸侯争霸战争频发，故C符合题意；禅让制的推行、世袭制的出现、郡县制的推广与题干无关，故ABD不合题意。故此题选C。
11．（2019年辽宁沈阳）统治者为稳定政治形势，巩固疆土，封成王弟叔虞于晋，封功臣姜尚于齐，封殷商后代微子于宋（见下图）。上述材料中的现象出现于（
）
A．夏朝
B．西周
C．隋朝
D．宋朝
【答案】B
【解析】根据题干“封王室召公奭于燕，封成王弟叔虞于晋，封周公子伯禽于鲁，封殷商后代微子于宋”并结合所学知识可知，反映的是西周时期的分封制，周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治。周天子把土地和人民，跟据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。西周通过分封制，加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家，选项B符合题意；分封制出现在西周，选项ACD不符合题意。故选B。
12.（2019年江苏常州）文物是了解历史的重要史料。下列文物中有助于了解商朝历史的是（
）
A
B
C
D
【答案】B
【解析】依据课本所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，大量发现于商都殷墟遗址，是了解商朝历史的重要文物，B符合题意。猪纹黑陶钵是河姆渡原始居民制造的代表性陶器，排除A项；战国时期秦国的商鞅实行变法，商鞅方升是变法时颁布的标准量器，排除B项；秦朝废除六国的货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币，排除D项。故选B。
13．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，约公元前2070年禹建立夏王朝。这是中国历史上第一个王朝；因此①处应该是夏朝。选项A符合题意；约公元前1600年，汤建立商朝；公元前1046年，周武王建立周朝；公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。选项BCD不符合题意，故选A。
14．约公元前1600年，商的首领联合一些部落打败了桀，建立了商朝。这个首领是（
）
A．伯益
B．盘庚
C．商纣
D．商汤
【答案】D
【解析】结合所学知识可知，约公元前1600年，商部落首领汤，联合周边各部落起兵打败了桀，建立了商朝，建都在亳。因此商朝的立国之君是汤。选项D符合题意。伯益是协助禹治水有功的历史人物，盘庚和商纣都是商汤之后的商朝君主，选项ABC不符合题意，故选D。
15．下列内容中不属于西周开创的是（
）
①禅让制
②世袭制
③分封制
④家天下
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
【答案】D
【解析】根据所学知识可知，禅让制是原始社会部落联盟首领更替的办法，①符合题意；公元前约2070年禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下，②④符合题意；西周开始实行分封制，③不符合题意。所以D符合题意，ABC不符合题意，故选择D。
16．标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始的事（
）
A．禹建立夏朝
B．涿鹿之战大败蚩尤
C．汤战胜桀
D．盘庚迁殷
【答案】A
【解析】结合所学可知，约公元前2070
年，禹建立了我国历史上第一个国家夏朝，禹死后，他的儿子启继承了王位，从此“世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。这一事件标志着我国原始社会结束，奴隶社会建立，A符合题意；涿鹿之战大败蚩尤还属于原始社会时期，Ｂ不符合题意；汤战胜桀是商朝时期，此时已经是奴隶社会，Ｃ不符合题意；盘庚迁殷属于商朝时期，Ｄ不符合题意。故选Ａ。
17．公元前841年，与民争利，引起“国人暴动”的是（
）
A．汤
B．周武王
C．周厉王
D．周文王
【答案】C
【解析】根据所学可知，公元前841年处于我国的西周后期，政局混乱，“国人暴动”时的西周国君是周厉王，C项符合题意；汤是商朝的建立者；周武王是公元前1046年西周的建立者；周文王为周武王之父；ABD不符合题意，故选C。
点睛：分析选项中人物所处的朝代或时代，与题干中的时间进行对比。
18．以下是一位同学制作的朝代更替示意图，其中△处依次应填（
）
A．夏、商
B．商、春秋
C．春秋、西汉
D．西汉、东汉
【答案】B
【解析】依据题干所给“朝代更替示意图”中的信息“西周”、“战国”，结合所学知识可知，我国古代历史朝代更替顺序：夏、商、西周、东周、秦、汉，其中东周又分为春秋和战国两个时期。所以，题干中的空缺依次是商、春秋，B项符合题意；ACD三项和史实不符。故选B。
点睛：解题的关键需熟悉我国古代历史朝代的更替顺序，为了便于记忆，可用朝代先后顺序的口诀进行记忆，朝代的口诀是：三皇五帝始，尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后沿；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完。
19．“夏传子，家天下。四百载，迁夏社。”这是古时的《三字经》对夏朝的描述。那么，“夏传子，家天下”表明夏朝创制的制度是（??
）
A.
奴隶制
B.
分封制
C.
世袭制
D.
禅让制
【答案】C
【解析】根据题干“夏传子，家天下”的信息，结合所学知识可知，禹死后，他的儿子启继承父位，从此世袭制取代了禅让制，“公天下”变成“家天下”，所以答案选择C。
20．为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是（
）
A．禅让制
B．分封制
C．郡县制
D．行省制
【答案】B
【解析】本题主要考查西周的分封制。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。故选B。
二、综合题
21.读下图，回答问题。
（1）图一文物是我国第一个王朝的遗物，根据此文物，我们可以了解哪一朝代的历史？请你说出此朝代建立的时间、建立者以及这一朝代统治的中心地区。
【答案】夏朝。约公元前2070年；禹建立夏朝；统治中心地区在今山西南部、河南中西部一带。
【解析】第一问，根据所学知识可知，我国第一个王朝是夏朝，因此可以了解夏朝历史。第二问，根据所学知识可知，约公元前2070年大禹建立夏朝，统治中心区域在今山西南部、河南中西部一带。
（2）图二文物出土于河南安阳，这里曾做过哪一朝代的都城？当时此地称为什么？这一朝代开始将此地作为都城是哪一个王在位时？
【答案】商朝。殷。商王盘庚。
【解析】第一问：根据所学知识可知，河南安阳曾经是商朝都城。第二问，当时安阳称“殷”。第三问：根据所学知识可知，商朝中兴之王盘庚迁都于殷。
（3）这两件文物所反映的朝代最终走向灭亡的原因是什么？说一说你从中得到的启示。
【答案】夏朝和商朝都是因为统治者实行暴政而亡国的。因此我们可以认识到：暴政最终会导致亡国，得民心者得天下，只有施行仁政，才会使国家长治久安。
【解析】根据所学知识可知，夏朝的灭国之君夏桀，荒淫无度，暴虐无道。商纣在位期间，穷兵黩武、重刑厚敛、拒谏饰非。因此夏商都是暴政亡国。第二问：由此可以归纳出启示，暴政亡国，因此要勤政爱民，施行仁政。
22．阅读下列材料：
材料一：周初诸侯国分布图
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也（天子巡察诸侯为天子所守的疆土）。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也（受封的诸侯向天子汇报工作的完成情况）。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料四：幽王为烽火大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至
材料五：
今大道既隐，天下为家。……大人世及以为礼。
——《礼记·礼运》
兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人……
——《荀子·儒效》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，概括该制度实行的目的。
【答案】目的：巩固西周统治。
【解析】第一问，依据材料一图片信息结合所学可知，西周实行了分封制。周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；西周社会以血缘亲疏关系区分尊卑等级。西周时期，周王以下的诸侯、卿大夫、士是享有各种特权的贵族。大小贵族往往兼任各级官员，构成统治阶级。王、诸侯、卿大夫、士属于西周的统治阶层。第二问，依据所学可知，西周实行分封制的目的是巩固西周统治。
（2）材料二、三、四分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？
【答案】诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，并服从周王调兵。
【解析】据材料二“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者…一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”、据材料三“用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡”、据材料四“幽王为烽火大鼓，有寇致，举烽火，诸侯悉致”可知，受封诸侯的义务有诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，并服从周王调兵。
根据材料五，指出夏朝和西周实施的政治制度。
【答案】夏朝：王位世袭制；西周：分封制。
【解析】依据材料五“今大道既隐，天下为家”，结合课本所学可知，禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”；由“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”，为了巩固统治，西周实行分封制。封亲属、功臣为诸侯；通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
23．阅读下列材料后回答问题。
材料一
材料二“乃重刑辟，有炮烙之法。”“厚敛税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。”
——《史记》
材料三：
（1）材料一、二分别介绍了历史上的哪个朝代的哪个君主？
【答案】夏朝的桀，商朝的纣。
【解析】依据材料信息可知，材料一介绍的是夏朝的桀；制炮烙之刑的是商朝的纣；
（2）为什么两位君主的统治都被推翻了？
【答案】因为他们的残暴统治激起了平民和奴隶的不满与反抗。
【解析】依据所学可知，因为桀、纣的残暴统治激起了平民和奴隶的不满与反抗；
（3）从他们的统治被推翻的史实中，你得到的启示是什么？
【答案】统治者要任用贤臣，勤政爱民；得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助等。（其他的答案，言之有理亦可）
【解析】开放性题目，依据所学可知，统治者要任用贤臣，勤政爱民；得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助等。
（4）结合所学，填写任务单。
【答案】优势：交通便利；有利于经济文化交流。（答出一点即给分）
【解析】本题考查对材料的理解能力，难度较小，注意对材料的理解。依据题干材料中的“周武王之灭纣，封召公于北燕。”可知，西周实行了分封制；据“燕国都城位于古代的南北大道上，最易接受中原先进文化的影响。”可知，该地区交通便利，利于与中原地区的经济文化交流。据此作答即可。
伯矩鬲
出土于琉璃河遗址，器内铭文大意：燕侯赏赐贵族伯矩一笔钱，伯矩用来铸造了这件青铜鬲。
《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。”
房山区琉璃河镇发现一座西周早期古城遗址和大量古墓，出土带有“匽侯”（“匽”即“燕”，燕国的国君）铭文的青铜礼器，据此判定这里就是燕国都城故址。该地位于古代的南北大道上，最易接受中原先进文化的影响。
考古发现和《史记》记载印证了西周实行_________制度。
燕国都城地理位置的优势是：___________________
_______________________________________________
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七年级上册历史同步学案
第4课《夏商周的更替》
能够说出夏朝建立的时间、标志、意义（重点）
2、能够概述商兴起的原因、迁都的原因及迁都后的局势。
3、明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。（难点）
【课堂教学流程】
任务一：【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
炎黄联盟
1．背景：
（1）
四五千
年前，中国进入氏族部落联盟时期。
（2）黄河流域较大的部落有炎帝、
黄帝
、
蚩尤
等部落。
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在
阪泉
打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在
涿鹿
一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为
华夏族
，
炎帝和黄帝
被尊称为中华民族的人文始祖，海内外华人自称为“
炎黄子孙
”。
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民
开垦耕种
，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织，学会
煮盐
，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，具有最早的
天文和历法
知识。
黄帝时期
黄帝（轩辕）
建造宫室，制作衣裳，挖掘
水井
，制造船只，学会炼铜，发明弓箭和
指南车
。
仓颉
创造文字
伶伦
制作音律
隶首
发明
算盘
嫘祖
擅长纺织，会
缫丝
2．重要发现：
（1）内容：发现出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始
骨笛
、
船型陶壶
等。
（2）意义：这些发现印证了我国
原始社会
晚期的社会发展水平。
尧舜禹的禅让
1．时代背景：黄帝之后，黄河泛滥，为抵御
洪水
，三个部落走向了联盟。
2．禅让制：原始社会将部落首领位子传给
贤德之人
的方法。
3．首领成就：
（1）尧：鼓励
人们开垦农田
，适时耕种。
（2）制定
刑法
，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。
（3）禹：用疏导的方法解除水患，三过家门而不入，被尊称为“
大禹
”。
任务二：阅读第4课的前两段内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3、问题4。
问题1：国家是如何产生的？
问题2：启是怎样继承王位的？什么是世袭制？
问题3：夏朝建立后，组建了哪些国家机制？
任务三：【小组探究】阅读课本的内容，探究讨论：
问题1：商朝兴起的原因有哪些？
问题2：商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？
任务四：【小组探究】阅读课本22页至24页的内容，提取有效信息并概括总结：
问题1：商灭亡的原因？
问题2：周是如何强大并灭商的？
问题3：周天子，如何来进行分封？分什么？封谁？
任务五：阅读教材，结合所学，小组探究合作，完成下表：
【动动手】动手制作本课知识结构图。
选择题
（2016?盐城毓知路实验学校模拟）新学期开学时，一位同学自我介绍说：我的姓和中国历史上第一个王朝的名称一样。这位同学姓（
C
）
A．秦
B．商
C．夏
D．周
2、某人因触犯刑法而被投人监狱，最可能是在下列谁的统治时期（
C
）
A．黄帝
B．舜
C．启
D．尧
3、禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家，它是（
B
）
A.
商朝
B.
夏朝
C.
西周
D.
东周
4、连环画俗称“小人书”，是一种以连续的图画叙述故事、刻画人物的通俗读物。下图画面所描绘事件的结果是（
C
）
A．夏朝灭亡
B．商朝建立
C．武王伐纣
D．商朝灭亡
5．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（
A
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
6．约公元前1600年，商的首领联合一些部落打败了桀，建立了商朝。这个首领是（
D
）
A．伯益
B．盘庚
C．商纣
D．商汤
7．下列内容中不属于西周开创的是（
D
）
①禅让制
②世袭制
③分封制
④家天下
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
8．标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始的事（
A
）
A．禹建立夏朝
B．涿鹿之战大败蚩尤
C．汤战胜桀
D．盘庚迁殷
9．公元前841年，与民争利，引起“国人暴动”的是（
C
）
A．汤
B．周武王
C．周厉王
D．周文王
10．王亮向韩国留学生介绍夏、商、西周的历史。下列各项中与史实不符的是：(
C
)
A.
我国历史上第一个王朝的建立者是禹
B.
禹建立夏朝，从此王位世袭制取代禅让制
C.
汤起兵灭夏，建立商朝
D.
周武王率大军伐纣，灭商建周
10．下列内容中，标志着我国由世袭制代替禅让制的是（ B
）
A.
舜传位给禹
B.
启继承父亲禹的位置
C.
禹建立夏朝
D.
禹帝代替舜帝
11．将“公天下”变成“家天下”，并由此建立我国历史上第一个国家的是（
C
）
A．西周
B．商朝
C．夏朝
D．春秋
12．约公元前2070年，我国历史上第一个国家-夏朝建立，此时是
（ D ）
A．公元20世纪
B．公元前20世纪
C．公元21世纪
D．公元前21世纪
13．我国最早建立军队、制定刑法、设立监狱是在:
（
A
）
A．夏
B．商
C．西周
D．东周
11．陕西出土的一件青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。由此可以判断，它最有可能铸造于下列哪一时期（
D
）
A.
黄帝时期
B.
夏朝
C.
商朝
D.
西周
12．姜尚在西周建立过程中立了大功，被封为齐侯，他应该履行的义务有（
D
）
①定期到周室朝觐、纳贡、服役
②必须服从周王的命令
③“授民授疆土”
④与其他诸侯国保持密切联系，共同抵御“蛮”“夷”“戎”“狄”等
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
13．《史记·周本纪》中提到“（武王）于是封功臣谋士，……封尚父于营丘曰齐。封弟周公旦于曲阜。曰鲁…”材料体现的是（
A
）
A．周初分封
B．尧舜禅让
C．秦设郡县
D．汉初分封
14．“国人莫敢言，道路以目”是哪个国王残暴统治的表现（
C
）
A．夏桀
B．商纣
C．周厉王
D．盘庚
15.“今大道既隐,天下为家……大人世及(世袭)以为礼。”《礼记》里的这段描述反映的历史事件是
( D )
A．
商汤灭夏
B．
奴隶社会结束C．
舜传位给禹
D．
禹传位给启
【学后反思】
学到什么？
有何疑惑？
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第4课《夏商周的更替》
部编版
七上
单元综述
播放教学视频：夏商周的更替
情境导入
公元前
2070年
公元前
1600年
公元前
1046年
公元前
770年
公元前
221年
情境导入
“夏传子，家天下”这是古时的《三字经》中的描述。夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创建了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？让我们一起走进夏商周这一时期吧!
新课导入
学习目标
【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
二里头遗址复原图
自主预习
禹
二里头
自主识记
启
世袭制
刑法
夏历
桀
自主识记
汤
亳
商业
酷刑
平民
自主识记
殷
纣
吕尚
周公
周武王
镐京
自主识记
疆土
血缘
土地
人民
“分封制”
诸侯
自主识记
国人暴动
周幽王
犬戎
周平王
东周
自主识记
夏朝的建立
学习思考一：
夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？有什么意义？
禹、公元前2070年
意义：我国早期国家产生的标志
夏朝的建立，标志着王朝中国的产生——奴隶制国家。
讲授新课
讲授新课
讲授新课
“家天下”
讲授新课
统治中心：
今河南中西部和山西南部
国家
机构
国家机构的实质：
奴隶制压迫平民和奴隶的工具
讲授新课
宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。
合作探究
识图学史
识图学史
识图学史
识图学史
材料研读
夏朝历经400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。约公元前1600年，商汤灭夏。
讲授新课
商朝的建立
讲授新课
盘庚迁殷
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。因此，后人也称商朝为殷朝。
讲授新课
商朝的统治
合作探究
识图学史
识图学史
【教学反思】
识图学史
【教学反思】
合作探究
相关史事
武王伐纣
讲授新课
合作探究
学习思考一：牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么？
时间：
公元前1046年
地点：
牧野
结果：
商朝灭亡
牧野之战
公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
讲授新课
西周分封制
讲授新课
识图学史
【教学反思】
周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化
讲授新课
启示？
合作探究
【教学反思】
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了夏、商、周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，我们知道了“得民心者得天下，失民心者失天下”这一亘古不变的道理。一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。
课堂总结
夏商周的
更替
板书设计
A
巩固提升
C
巩固提升
B
巩固提升
C
巩固提升
D
巩固提升
C
巩固提升
B
巩固提升
巩固提升
巩固提升
巩固提升
巩固提升
巩固提升
巩固提升
巩固提升
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第一单元
夏商周时期：早期国家与社会变革
第4课《夏商周的更替》
知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
2：阅读教材内容，说出夏朝建立的时间、标志、意义，归纳夏朝灭亡的原因；简述从禅让到世袭的发展演变过程，认识禅让制与世袭制的区别。
3：通过识读《商朝形势图》，能够识别商朝的空间位置、多次迁都的位置、疆域。阅读教材，归纳概括商亡的原因，能够阐述周是如何强大并灭商的。
4：阅读教材，西周的封国，并进行人物角色体验，能够认识和理解分封制的做法和作用。5：通过梳理教材内容，明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。
教学重点：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
教学难点：简述从禅让到世袭的发展演变过程，认识禅让制与世袭制的区别；能够认识和理解分封制的做法和作用。
【情景导入 生成问题】来
“夏传子，家天下”这是古时的《三字经》中的描述。夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创建了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？让我们一起走进夏商周这一时期吧!
来
【自我研学 生成新知】
【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
【合作探究 生成能力】
目标导学一：夏朝的建立与“家天下”
1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？?
是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。?
3．讲述夏桀暴政时，教师进行知识拓展，指导学生看本目中《夏桀把人当作坐骑》图片，引导学生讨论归纳。?
提示：夏朝历经400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。约公元前1600年，商汤灭夏。
目标导学二：商汤灭夏
目标导学三：武王伐纣
3．讲述武王伐纣的过程时，建议教师指导学生参看本目《牧野之战》图，利用投影或计算机边展示，边讲述。?
思考：商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？?
此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
4．讲述分封制时，建议教师采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）?
5．建议教师在本课小结时，将夏、商、西周三幅疆域图制成复合式投影片或计算机课件，进行比较，使学生在“比较”?中了解夏、商、西周疆域的不断扩展。?
阅读教材，结合所学，小组探究合作，完成下表：
通过这节课的学习，我们知道了夏、商、周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，我们知道了“得民心者得天下，失民心者失天下”这一亘古不变的道理。一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。
在教学中，教师充分运用多媒体教学手段，通过展示大量的文物图片，为学生创设了良好的历史情境。同时，教师还在教学重难点部分，为学生提供了讨论、讲故事等机会，大大提高了学生的参与热情。由于本课的时间跨度较大，内容较多，教师通过有意识的引导学生自制大事记年表的方法，巩固和提高学生的学习效果。
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