22 狐狸分奶酪 教案+反思（2课时）

22　狐狸分奶酪
1．会认“捡、酪”等12个字，会写“奶、吵”等8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3．从狐狸分奶酪的故事中，体会到狐狸的狡猾，明白要发扬团队精神，要团结合作，不能斤斤计较，否则敌人会钻空子，乘虚而入。
认识本课的12个字，能正确、流利地朗读课文。
体会狐狸的狡猾，明白要团结合作，不能斤斤计较。
第一课时
1．认识“捡、酪”等12个字，会写“奶、吵、仔、急”4个字。
2．能正确、流利地朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
一、图片激趣，导入新课
1．出示狐狸图片，提问：狐狸在你心目中是什么样的？
2．今天我们要学习一个和狐狸有关的童话故事，看看这只狐狸能给你们留下什么样的印象呢？板书课题：狐狸分奶酪
3．出示奶酪图片，认识“奶酪”一词，后提问：你还在哪里见到过这个字？
二、初读课文，认识生字
1．过渡：刚才同学们说的食品大家都喜欢吗？有一位熊哥哥和熊弟弟就在路上捡到了一块奶酪，大家想知道后来怎么样吗？那就快去读读这个故事吧！
提出阅读要求：①圈出生字，读准字音。难读的地方多读几遍。②标出自然段。
2．前后四人一组，每人轮流读一个自然段，小组内相互指出读错的地方，并纠正读对。
3．检查识字情况。
(1)出示带音节的词语，指名领读，随时正音。
(2)开火车领读词语。
(3)去掉音节指名读。
(4)课件出示单个生字。
①在小组内说说记生字的方法。
②全班交流：学生选择生字说说自己的识字方法，教师做点评和小结。
③开火车认生字并组词
4．再读课文，说说狐狸分的奶酪被谁吃了？狐狸是怎样分奶酪的？这是一只怎样的狐狸？
过渡：狐狸到底狡猾在什么地方呢？我们下节课再讲。
三、观察生字，练习书写
1．出示田字格中的生字“奶、吵、仔、急”4个字。
2．让学生观察这些字的占格位置和关键笔画。
3．教师示范书写，提示书写要领，学生跟写。
强调“奶”右边应先写横折折折钩，再写撇。
强调“急”中间的横右边不能出头。
4．学生练写，教师点拨。
5．展示评价。
第二课时
1．复习12个生字，会写“咬、第、轮、公”4个字。
2．体会狐狸的狡猾，引导学生明白要有团队精神，应该团结合作，不能斤斤计较，否则敌人会钻空子，乘虚而入。
一、复习回顾，引入新课
1．.出示词语(指名读、开火车读)
2．狐狸是怎样分奶酪的？这是一只怎样的狐狸？
过渡：狐狸到底有多狡猾呢？我们快去故事中看看吧！
二、品读课文，感悟道理
1．出示第一段
(1)指名读这一段，其余学生想想：你有什么疑问？
(2)针对学生提问，教师引导：
①大家有和谁分过什么东西的经历吗？怎么分的？
很简单的事，可小熊们不知道怎么分的原因可能是什么？
②怪不得小哥俩开始拌起嘴来，原来他们太在乎分的大小和多少了。既然很在乎，那你们猜猜他们会怎么拌起嘴来？
这真是两只(　　　　)的小哥俩。
③奶酪散发出诱人香甜的味道被你闻到了，你就会很想(　　　　)；被狐狸闻到了，它会想(　　　　)；小哥俩为分的大和小、多与少而吵架被狐狸听到了，它又会想(　　　　)。
过渡：狐狸跑过来会对小哥俩说些什么呢？请同学们边读课文边把狐狸说的话用“—”画出来，把小熊说的话用“　”画出来。
2．学习对话，指导感情朗读
(1)出示第一次对话，师生分角色读，男女生分角色读。
(2)出示第5和第6段
①指一名学生读，其余学生仔细听，说说狐狸把奶酪分成了哪两半？
大很多吗？从哪些词可以看出来？
②狐狸把奶酪分的一块大一点儿，一块小，心里是这样想的(　　　　)，所以狐狸笑了笑，多狡猾的狐狸呀！
③爱计较、爱拌嘴、不谦让的小熊们还真上了狐狸的当，中了狐狸的计，听，他俩嚷起来了(出示第6段)，指导读出嚷的语气和感叹的语气。
④表演读
(3)学习第7、8段
①面对哥俩的争吵，狐狸是怎么说的怎么做的？(出示第7段)
②看到狐狸这样做，你想对狐狸说些什么？
③两只小熊看到狐狸在大的这半块上咬了一口，却是这样做的(出示第8段)
指名读、评一评、比赛读、分角色读。
④你想对小熊们说些什么？
过渡：狐狸是怎样吃光奶酪的？课文哪个自然段向我们做了介绍？
(4)出示第9段
①指名读。
②理解“轮流”，表演狐狸吃的样子。
③我来想一想：狐狸在这半块上咬一口，小熊们(　　　)，狐狸又在另一半上咬一口，小熊们(　　　　)，狐狸边吃边想(　　　　)
(5)学习第10、11段
①当奶酪被吃光了，小熊露出了什么样的表情？他俩生气地说(学生接读)(出示第10段)
把自己当成小熊，表演读，评议。再指导感情读。
②狐狸是怎样回答的？(出示第11段)指名读。
狐狸为什么笑呢？知道读狐狸的话。
③出示问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
(6)指名分角色读这四次对话，师生分角色读，男女生分角色读。
(7)小结：正是因为两只小熊(　　　　)，才让(　　　　)的狐狸钻了空子，乘虚而入，所以我们要(　　　　)。
三、拓展延伸，深化认识
如果家人之间发生了争吵，我可以这样说：(　　　　)。
如果同学们争抢着上下楼梯时，我们可以对他们说：(　　　　)。
如果我们的祖国在受到他国的挑衅时，我们可以这样做：(　　　　)。
四、观察生字，练习写字
1．出示“咬、第、公、轮”四个字，仔细观察占格位置和关键笔画。
2．学生跟老师书写，强调重点笔画。
3．学生练写，老师指导。
4．展示作业，学生评议。
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。