23 纸船和风筝 教案+反思（2课时）

23　纸船和风筝
1．认识“鼠、折”等10个生字。会写“折、纸”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
识记生字，朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
第一课时
1．认识10个生字，会正确书写“折、抓、扎”3个字。
2．朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
一、谈话激趣，导入新课
出示纸船图片：今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢，瞧，你看见了什么？(指导说话：一只纸船在水面上漂着。)让我们一起把纸船写上黑板吧！
出示风筝图片：你还看见了什么？(一只风筝在天空中飘动。)看老师写一写风筝这个词。
第3件礼物呀是个有趣的故事，名字就叫《纸船和风筝》。指名读，齐读。
二、初读课文，整体感知
1．想听听这个故事吗？这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，翻到91页。小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。
故事好听吗？想自己念念吗？老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开始吧！
2．读词：
第1组：(逐个出示)傍晚翅膀愿意？？抓住幸福吵架
第2组：一个草莓一个松果一只纸船一张纸条
第3组：折纸船扎风筝(重点读好扎)；乐坏了受不了
3．读句子：
(1)出示句子：怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。指名读。齐读(重点提示扎、乘。)
(2)出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”指名读。
三、品读课文，感受形象
(一)第1自然段
1．小朋友们真能干呀，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。(出示：第1自然段)谁为我们介绍介绍？指名读。
2．通过小朋友的朗读我们知道了，松鼠和小熊住在哪儿呀？(山上)山的顶上就叫——山顶，谁家住在这儿？(松鼠)山的底下就叫——山脚。谁家住在这里呢？(小熊)。这条小溪从上往下流，正好从小熊的家门口经过。
多美的地方呀，让我们一起用心朗读。
(二)整体感知故事内容
1．松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？自己轻轻地读一读吧。(出示课文2—5自然段)
2．谁来说一说？(松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。)
(三)学习2－3自然段
这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。
1．读第2自然段。
谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。
你真聪明，把“漂哇漂”读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂哇漂”，漂到小熊家的。我们也来读读这个好听的词。
2、收到纸船的小熊真是——乐坏了。
(1)什么是乐坏了？(乐坏了就是很高兴)那就请你高兴地读一读吧！
(2)小熊为什么乐坏了呢？现在你们都是小熊，我来采访采访。
(3)小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？
(4)我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？(眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴)是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？指名读。
(5)你什么时候也像小熊一样乐坏了？(指导把句子说完整)
快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！
(四)学习4、5、6自然段
1．第4自然段
(1)教师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到山上去。怎么办呢？小熊们，快把小手放到脑袋边想想办法吧！我们一边想一边读。(女生读，男生读，齐读)
(2)啊，办法想出来啦！(出示第2句)你刚才表演得很像，奖励你来读。
(3)风筝是怎么到松鼠家门口的呀？谁能用朗读来回答我？(指名读)
(4)瞧，风筝“飘哇飘”，飘到松鼠家门口啦！(读词)
(手指黑板)你发现了什么呀？(两个piao字不一样)为什么会不一样呢？
哦，我终于明白了。那我要来考考小朋友了。
美丽的国旗在天空中飘动，是哪一个piao?
碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao?
(5)(出示带有两词的句子)读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。
原来呀，不停地在水里漂就叫漂哇漂，不停地在风里飘就叫飘哇飘。
那么，不停地走就叫——不停地唱就叫——(在空白处写3个)
2．第5自然段。
(1)松鼠见了风筝会怎么样呢？自己轻轻读一读。
出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”(自由读——指名读)
哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？
(评价：我从你的朗读中听出了惊喜！)
(2)你知道松鼠现在的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也”字(因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。)
你会用“也”来说话吗？我们来玩个游戏，老师说前半句，小朋友接后半句。
我们班获得了流动红旗，小朋友乐坏了，还有谁也乐坏了？
谁来完整说一说。
上课了，小红听得很认真，……
谁能自己来说一句。
(3)聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！(齐读)
3．松鼠把装满快乐的纸船送给小熊，小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样——(出示，齐读)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
四、观察生字，指导写字
1．出示“折、扎、抓”字卡。
2．说说你是用什么方法记住这些表示动作的字的？
3．指导在田字格中正确书写，强调“抓”右边是“爪”，不是“瓜”。
4．学生书写、描红、临写。
第二课时
1．有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3．会正确书写“纸、张、祝、但、哭”5个生字。
一、谈话激趣，导入新课
上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时，你们还记得课文讲了一件什么事吗？指名说说。
过渡：纸船和风筝为他们带去了问候，带去了祝福，让他们成为好朋友，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉你的？
二、品读课文，感受形象
(一)学习第7—9自然段。
1．在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受到感染。
2．同学们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到难过呢？
3．同学们，一对好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！
4．学生配乐朗读。
过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，为什么不扎风筝、折纸船呢？他们的友谊就这样结束了吗？他们是怎样和好的呢？
(二)学习第10、11自然段
1．指名朗读10、11自然段。
2．问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？(指名用自己的话说说)
3．松鼠和小熊和好了，他们的心情会怎么样？你们的心情也怎样？(激动、高兴)
4．出示图3，让学生感受松鼠和小熊和好后，松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。
5．指导学生用激动、高兴的语气来朗读第10、11自然段。(读出松鼠和小熊对和好的渴望和和好后的兴奋心情。)
A．学生选择喜欢的方式读。
B．分男女生读。
C．全班齐读。
6．问：假如你是松鼠，你会放出这些纸船吗？松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？(敢于伸出友谊之手。)
7．过渡：船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝又让他们重归于好，给友谊就带来了快乐。我们再次有感情地朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！
8．生齐朗读全文。
9．学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢？
10．总结：我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，成为受欢迎的人。
三、观察生字，指导写字
1．出示要写的字：“纸、张、祝、但，哭”生字卡。
2．小组讨论，说说你是用什么方法记住这些字的？
3．全班交流，比一比谁的识字方法更好些。
4．指导在田字格中正确书写。特别强调“纸”下面没有点，“祝”是“示”字旁，不要写成“衣”字旁，“哭”下边是“犬”，不要写成“大”。
(1)教师示范，学生认真观察。
(2)学生先书写，后描红、临写。
教学开始，我让学生自由朗读课文，并通过玩“识字魔方”的游戏，让学生在学中玩，玩中学，提高了学生的识字兴趣，同时也增加生字与学生见面的次数，切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。