24 风 娃 娃 教案+反思（2课时）

24　风 娃 娃
1．认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
识字写字，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
第一课时
1．认识12个字，会写8个字。
2．朗读课文，了解课文内容，体会风娃娃的好心好意。
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(风)
2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。
二、初读感知
1．借助拼音自由朗读课文，要求：(1)读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号。
2．检查字词。
(1)出示卡片：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、高兴极了、开心极了、慢慢转动、转得飞快
(2)指名认读，随机拓展：
①“很高兴很高兴”可以说是“高兴极了”，“很伤心很伤心”可以说是“伤心极了”，“花儿很美很美”可以说是——花儿美极了，“小朋友学得那么认真”可以说是——小朋友学得认真极了。
②慢慢转动：“转”是多音字，在这念四声。
3．释疑：说说这是个怎样的娃娃。他做了哪些好事？哪些坏事？用笔快速画一画。(吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树)
三、品读感悟
1．风娃娃是怎么想到要帮人们做好事的呢？
学习第1自然段，风娃娃长大了。风妈妈说……(学生模仿妈妈的语气接读)
2．品读“吹风车”；听了妈妈的话，风娃娃就迫不及待地出发，去帮人们做事啦！(看课文插图一)思考他来到什么地方看到了什么，是怎么做的？
(1)出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
慢慢转动：让一位学生用手臂做风车慢慢转动的样子，体会转得吃力。
这时，风娃娃可着急了，他是怎么做的？
(2)出示第二句：他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。
A．做动作。
B．指导朗读，重点指导“深深地”“使劲”。
(3)读第三、四句，师述：本来，风车——(转得很慢很慢)，现在——(转得飞快)；本来，抽上来的水——(断断续续地流着)，现在——(奔跑着)
(4)换位想象：如果你是一位农民，或者是田里的秧苗，或者是那架大风车，你会怎样向风娃娃表示感谢呢？指导读第五句。
(5)齐读第2自然段
3．自学第3自然段
(1)风娃娃还为人们做了什么好事？你们能自学第3自然段吗？
①看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他是怎么做的？
②读读课文。把你的感情通过朗读表达出来。
(2)交流，看图说说：风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
(3)指名答，体会纤夫的辛苦、辛劳。
(4)风娃娃看在眼里，急在心里，会怎么做呢？生表述。
(5)引读课文。
四、拓展存疑
1．热心的风娃娃又出发了，他看见田野里农民伯伯干得满头大汗，就鼓起腮帮子，使劲地吹啊吹……想想，他来到校园里又会怎么做呢？
出示句式：风娃娃来到校园里，看见________，他就________。(同桌互说)
2．设悬念：风娃娃帮助人们做了好事，得到赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意呢？你听，帮助人们做好事真容易，只要有力气就好了。
想想，真的有力气就行吗？我们下节课来学。
五、指导写字
1．认读8个生字。
2．教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。
3．注意几点：表：下部笔顺；汗、伤：左右结构，左窄右宽；“吸”与“极”比较，两个字都是左窄右宽，右边都为“及”。
4．学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
第二课时
有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、复习导入
1．复习生字词：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、高兴极了、伤心极了、慢慢转动、转得飞快。
2．回顾课文：上节课，故事中非常可爱、热心的风娃娃做了那些好事？(吹风车、吹帆船)谁和谁是怎样感谢他们的？(秧苗——笑着点头；纤夫——笑着，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢)
3．讨论：帮助人们做好事真容易，光有力气就行吗？(生自由发言)
二、品读明理
1．过渡：大家说地很有道理，要想帮人们做事，光看力气是不行的，还得好好想想，你做的事是不是对别人有帮助的。可是，风娃娃不知道啊！看，他好心做了坏事呢！
2．请小朋友自己朗读课文第4～7自然段，自己找出风娃娃做了哪三件坏事？(吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了树枝)
师：从哪些句子可以看出风娃娃做了坏事，自己用横线画出。
3．出示句子
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们的衣服，折断路边新栽的小树苗……人们都责怪他。
(1)练习朗读，说说风娃娃好心办坏事所带来的害处。
(2)想象画面：风娃娃继续不断地吹，还会做哪些坏事？
(3)这时，人们会怎么责怪他？
小朋友会说：________；阿姨会说________。
4．风娃娃听了大家的责怪，是怎么想的？
出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？(有感情地朗读)
5．看来，风娃娃伤心极了，大家愿意帮助他吗？告诉他究竟应该怎么做？
6．总结：做事情光有好的目的是不行的，还要看是不是对别人有用。
7．学了课文，你觉得风娃娃是个怎样的娃娃？
三、布置作业
1．把风娃娃的故事讲给爸爸妈妈听。
2．见学生用书。
自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。因此我在教学生字的过程中，鼓励学生自主识字，更引导他们合作识字，交流方法。我结合生字在音、形、义上的不同侧重点，有的放矢地组织反馈、交流。比如第5、6段中一些表现“风娃娃”调皮的地方可让学生做做动作，或看看多媒体、图片加以理解。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。