19 雾在哪里 教案+反思（2课时）

19　雾在哪里
1．会认10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾说话的语气，体会雾的淘气和顽皮。
3．从雾的顽皮中感受雾的神奇。从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。
识字、写字，朗读课文，感受雾的神奇。
有感情地朗读课文，感受雾的神奇，练习说话。
第一课时
1．会认10个生字，会写8个字
2．有感情地朗读课文。尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
一、猜谜导入，激发兴趣
1．展示谜语，学生猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
2．根据学生回答，板书课题：雾在哪里
3．学习“雾”字，整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字，齐读课题。
二、初读课文，识记生字
(一)会认的字
1．请大家打开课本，轻声读课文，读准字音，读通句子，不会读的做好标记。
2．小组内识字交流：这些生字哪些你已经认识了，你是怎么认识的？
(教师鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁减偏旁、猜字谜、联系生活经验等。)
3．老师强调：比较“淘、掏”，注意右边的笔顺。
4．教师采用多种形式检查字词。
(二)会写的字
1．学生观察田字格里八个生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2．“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。
3．教师示范巡视，重点强调“步”下面不是“少”，“屋”的上面没有点。
4．学生在田字格里书写，体会字的结构和书写规律。
三、熟读课文，巩固生字。
1．同桌游戏，互考字卡并组词。
2．多种形式读课文。
第二课时
1．在朗读从雾的淘气顽皮中，感受雾的神奇，培养学生热爱自然的感情。
2．在体会课文语言课文基础上，能展开想象练习说话。
一、复习回顾，引入新课
1．认读词语卡片。
2．尝试读读雾说的话。
二、品读课文，感悟“顽皮”
(一)围绕“顽皮”，感悟“雾”的语言
1．雾是一个什么样的孩子？它到了哪些地方说了哪些话？用横线画出来。
2．交流。
(1)自由练读这些句子，感受雾的淘气。
(2)教师示范指导，前三句读出淘气的感觉，后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
(3)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
(二)围绕“顽皮”，感悟“雾”的神奇
1．雾要把这么多地方藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们再读读第2～10节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“　　　　”划出相关的句子。
2．老师引读第3节(于是，他把……无论……还是……都……)
3．交流第4节：
(1)老师引读(于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……)
(2)比赛读。
4．交流第6节：
(1)指名读句子。
(2)句子中为什么要用“甚至”？(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)
通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。
5．没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
(1)读句子。
(2)男女生比赛读。
(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)
(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)
三、拓展延伸，想象说话
1．淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？还会出现什么情况呢？
2．出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把________藏了起来，无论________还是________都________。
3．同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、课堂总结，布置作业
1．积累词语。
2．搜集有关雾的资料。
淘气、顽皮藏起了
对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。同时在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”。