统编版三年级语文上册语文园地一 教案（4课时）

口语交际：我的暑假生活
●教学目标
1．有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2．用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
●教学过程
一、谈话激发兴趣
同学们，丰富多彩的暑假生活一定非常令人难以忘怀吧！想不想重温一下呢！今天，我们就一起走进“我”的暑假生活。(板书： 我的暑假生活)
二、展示明确要求
1．教师引导学生观察课文中的图片。(采用问题诱导的方法。)
2．学生展示暑期生活的图片、实物、记录。(重温假期生活。)
3．教师随机明确要求：①选择别人可能感兴趣的内容讲。②把要讲的内容讲清楚具体。③认真听并且明白别人讲的内容。
三、交流展示风采
1．小组交流：把和家人讲的事借助实物和图片等在小组中交流，同学之间相互提提意见，教师参与小组讨论，进行个别指导。
2．全班交流：小组中选出一名代表在班级中交流分享。
3．师生评议，颁发奖品。
四、拓展提升能力
把今天交流中你认为最有趣的事写下来。把事情写清楚具体，简单地谈谈感受和收获。
习作：猜猜他是谁
●教学目标
1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流讨论。
2．引导学生通过学习例文等，初步领会写人物外貌的基本要领：抓住人物的特点。
3．学会用具体的事例表现人物的兴趣、爱好、性格等，并能仿照例文的写法，进行写作。
4．培养学生自主修改习作的好习惯，活学活用写法方法提高写作水平。
5．培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
第一课时
●教学目标
1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流讨论。
2．引导学生通过学习例文等，初步领会写人物外貌的基本要领：抓住人物的特点。
3．学会用具体的事例表现人物的兴趣、爱好、性格等，并能仿照例文的写法，进行写作。
●教学过程
一、谈话导入
1．同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，在上课之前我们先和他们打声招呼吧。
2．出示几张图片，他们是谁？你是怎么知道的？
3．图片能让我们一眼就认出他们是谁。但如果是一段文字呢？聪明的你能不能从中捕捉主人公的特征从而猜出他是谁？试试看，我们一起来猜一猜。
4．出示文字，学生来猜。说一说你是根据哪些信息猜出来的？
5．你看，描写一个人的外貌特征，习性，爱好多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、开拓思路
1．同学们，我们在一起相处了两年多，一定也有给你印象特别深刻的同学，你能不能通过他的外貌、性格和兴趣爱好等来描写一位同学，也让大家猜一猜。
2．小组讨论，相互说一说，猜一猜。
3．确定小组中的一位成员，组员一起说一说，写一写。
4．请每个小组代表读一读，让别的小组猜一猜。仔细听，你猜出来是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
5．学生自由发言，根据自己平时的观察进行补充。
三、范例指导
1．教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2．教师针对范例进行要点难点的分析。
3．教师结合范例让学生知道描写的方法。
四、自主习作
学生选择自己想写的同学，自主习作，教师巡视指导。
第二课时
●教学目标
1．培养学生自主修改习作的好习惯，活学活用写法方法提高写作水平。
2．培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
●教学过程
一、习作总评
教师总的评价上节课习作的情况。
二、佳作欣赏
挑选部分优秀习作(关于身边的同学的)读一读，让大家猜一猜他写的是谁？说一说你从他描写的哪些地方猜出来的。大家相互借鉴学习。
三、例文评改
挑选具有典型的习作，读一读，说一说为什么我们不能准确的猜出他描写的是谁？大家共同发现问题、解决问题。
四、自改互改
1．自己读一读自己的作文，看看字词句是否正确通顺，标点符号是否使用正确。先自己进行修改。
2．同学间相互交流评价自己的习作(同学间可以相互看看字词句是否正确通顺，标点符号是否使用正确等。相互帮助共同发现问题、解决问题。)
五、修改展览
1．学生再次修改自己的作文。
2．在优秀作文展板区展示本次优秀作文。
语文园地一
●教学目标
1．通过交流，学会积累有新鲜感、语句优美的语句。
2．了解成语的特点并能恰当地运用。
3．能够通过朗读，更好的表达句子的意思。
4．组织成立兴趣小组，培养学生良好的人际交往、团队协作能力。
5．能正确、流利地朗读、背诵古诗《所见》，培养学生阅读古诗的兴趣和技巧。
第一课时
●教学目标
1．积累有新鲜感、语句优美的语句。
2．学习描写人物的成语，了解成语的特点并能恰当地运用。
3．能够通过朗读，更好的表达句子的意思。
●教学过程
一、交流平台
1. 多媒体课件出示教材中句子。
同学们，课前老师收集了一些语句，我们一起来读一读吧！
2．学生齐读。
3．读了这些句子，你想说些什么呢？(自由交流)
4．你在平时的学习中，有没有类似这样的语句？把它读给小组内同学听。(小组内交流)
5．谁能把你找到的句子读给我们大家听？
6．教师小结：同学们，在平时读书中，我们经常会读到有新鲜感、语句优美的句子，这时我们就要多读几遍，然后把它抄在我们的积累本上。这是一个慢慢积累的过程，对于以后的写作也是有好处的。
二、词句段运用
过渡：我们在平时读书时，不但要积累有新鲜感的句子，还要积累和运用一些有特点的词语，你们看这些词语有什么特点？
1．练习一
(1)多媒体课件出示。
摇头晃脑　披头散发　张牙舞爪　提心吊胆
面红耳赤　手忙脚乱　眼疾手快　口干舌燥
(2)指名学生读一读成语。
(3)同桌互相交流你发现了什么？(这些成语都是描写人体的某一部位的)
(4)这些成语有什么特点？(这些成语都是描写人物动作、神态、心理的成语)
(5)你能说几个类似的成语吗？(举手投足、挤眉弄眼、点头哈腰、张口结舌、卑躬屈膝、心惊肉跳)
2．练习二
(1)出示句子。
(2)指名学生朗读，读出感情。
(3)想一想，怎样读才能更好地表达句子的意思？(抓住关键词、理解句子所包含的情感等)
(4)根据自己的理解，练习读一读。
(5)全班齐读。
第二课时
●教学目标
1．在班内组织学生成立兴趣小组，引导学生给兴趣组命名，组织有相同爱好的学生一起开展活动，培养学生良好的人际交往、团队协作能力。
2．能正确、流利地朗读、背诵古诗《所见》，培养学生阅读古诗的兴趣和技巧。
●教学过程
一、词句段运用
1．同学们，你们平时除了学习外，还有什么兴趣爱好？(画画、读书、做手工、唱歌等)
2．老师准备在班内成立兴趣小组，有共同爱好的同学，可以集中坐在一个小组内，大家开始行动吧！(学生自由组合，形成兴趣小组)
3．我们的兴趣小组已经形成了，但是要想让别人记住你们，必须得有个响亮的名字。大家请看：
课件出示：篮球侠　巧手剪纸组　鲲鹏航模组　探索者小队　弈秋棋社
4．这些兴趣小组的名字，你认为怎么样？(体现出活动的特点，个性化的词语，让人一下就记住了)
5．同学们，你们试着给自己的兴趣小组起个响亮的名字吧(小组内讨论)
6．现在，我们兴趣小组都已经有了响当当的名字，那以后每星期都要开展一次活动。
二、日积月累
1．课件出示古诗《所见》。
2．学生自由读。
3．教师有感情的示范读。
4．引导学生划出古诗的节奏停顿，再试着读一读。
5．引导学生弄清诗意，让学生感受夏季的特点，培养学生对大自然的热爱和观察的兴趣。
6．学生熟读并背诵此诗。