青岛版五年级科学上册教案-2.10 各种各样的声音

10 各种各样的声音
教学目的：通过本课教学，重点指导学生认识声音是有物体振动产生的。本课重点培养学生的实验能力（指导学生学会做物体振动发声的实验）和归纳概括能力（学习运用“求同法”归纳概括出物体发声的原因和规律）通过本课教学，对学生进行科学自然观的教育，使学生体会到，自然现象是有规律的。
教学重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的；培养实验归纳概括能力。
教学难点：指导学生认识声音是由物体振动产生的；培养实验归纳概括能力。
教具准备：皮筋、小鼓、豆子、锣、玻璃瓶、钢尺、槌、笛子等实验用品。
教学方法：讲解 讨论 实验 谈话
创设情境导入新课：老师给大家带来了一个音乐果盒，请同学们闭上眼睛，听……里面装着什么？教师播放课件中的声音，刚才听到了什么哪些声音？学生回答。在我们的生活中也有好多好多声音，生活中你听到了哪些声音？那么关于声音你有什么想问的吗？由学生的回答切入，我真高兴同学们能提出这么多问题！我们要想解决这些问题必须先来认识声音是怎样产生的，板书课题。
新授 关于声音的产生我的教学思路是:通过实际操作初步认识声音是由物体振动产生的，增加验证的物体进一步肯定自己的结论,最后引导学生从相反的方面来验证声音的确是由物体振动产生的。这样学生可以完整的认识从特殊到一般的归纳概括方法，有利于学生掌握用科学的思维方法来思考问题的技巧
一、学生自行观察振动现象
这些声音是到底是怎样产生的呢？请你选择桌上器材，想办法让它发出声音，仔细观察物体发声时有什么共同特点？组内的成员要注意相互交流。
学生分组实验
二、探讨物体发声的规律
1、哪一组来说说，这些物体发出声音时都有什么共同特点？你能结合实际的物体说一说吗？
2、实验的方法是不同的，但实验中出现了相同的现象——（钢尺发声时在振动，皮筋发声时在振动，鼓发声时在振动……由此可以推想出什么呢？）那么声音的产生和有什么关系呢？
3、学生自由发言、讨论，初步认识到声音是由物体振动产生的。有的学生可能说：声音是敲打、碰撞产生的，这是把自己的动作同物体本身的振动给混了，在这里要引导学生把注意力放在物体本身就迎刃而解了。
三、进一步探讨物体发声的规律
1、单从以上几个物体所出现的现象能不能得出一个科学的令人信服的结论？刚才只是几个固体，物体中还包括气体和液体它们是不是也是振动产生了声音呢？请同学们用你手中可能的器材来试试。
2、学生再一次实验并交流。
3、学生汇报，空气和水也是振动发出声音。
四、证明物体振动产生声音
1、通过以上的实验你认为声音是怎样产生的？可是世界上有那么多物体，只要有一个不是振动产生声音就把我们的结论推翻了，还有没有别的办法来证明这个结论是否正确？引导学生从相反的方面来解决的办法，如果这些物体不振动能不能发出声音？
2、学生实验
3、学生汇报 不让物体振动能不能发出声音？通过以上的研究你得出的最终结论是什么？
巩固应用：
1、如果我们想让声音停下来，应该怎样做？
2、若时间充足可同学生一起解决声音的高低问题。问：你知道声音的高低是怎么回事？给学生提供相应的资料。
肯定学生在本节中的表现并希望他们利用本节的学习方法去解决课前所提出的问题。