《统计图的选择》教学设计
教学目标
1.生能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图这三大统计图。
2.从统计图中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的重要作用。
???3.解三种统计图的不同特点，能根据具体需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。
教学重点
??了解三种统计图的不同特点。
教学难点
?
能针对具体情况正确选择合适的统计图。
课前准备
教师准备： PPT课件
学生准备： 完成前置性作业
1.我们已经学过哪些统计图了？
2.它们各有什么优点？（多媒体呈现表格）
教学过程
导入新课：
随着现代科学技术的飞速发展，我们进入了一个科技进步快速更新换代和信息高速流通的大数据时代，这些技术和信息正影响和改变这我们的生活。我们学习过的统计学知识越来越多的应用于我们的生活，为我们的生活服务，今天，我们继续来学习统计学的新知识《统计图的选择》。
一、独立前置，发现问题
我们已经学过哪些统计图了？它们各有什么优点？（多媒体呈现表格）
2.出示情景图导入新课（多媒体呈现统计图）
二、合作探究，解决问题
1.课件出示下面问题，学生结合书上的统计图，小组讨论合作交流完成新知识探究。
从哪一幅图能明显地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？
（2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
2.小组讨论后，汇报交流学习成果
（1）交流汇报从哪一幅图能明显地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？（学生汇报，出示统计图交流验证）
汇报交流从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？
（学生交流结果，出示统计图并说明原因）
（3）交流验证从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
（出示统计图，进一步感知统计图的特点）
3.梳理特点，感受不同，总结说明。
课件出示三大统计图的特点。
更加全面的理解和区别条形
统计图、折线统计图、扇形统计图的优点。
4.学生同桌之间比较区别记忆三大统计图的优点。
5.试一试
选用哪种统计图表示更合适
纪家春华中心学校2007－2011年校园内树木
总量变化情况统计表。
（多媒体出示统计表）学生独立完成后汇报交流
选用哪种统计图表示更合适：
2011年纪家春华中心学校校园内各种树木占百分比情况统计表。
学生完成后，指名交流汇报（多媒体出示统计表）
（3）典型错例
选用哪种统计图表示更合适：2011年纪家春华中心学校校园内各种树木数量统计表。
学生指出原题中给出的答案是否正确，并说明原因，给出正确的选择。
（多媒体给出正确的解答）学生对比分析选择条形统计图的原因。
三、整理拓展，升华问题
你能从下面三幅图中读出哪些信息？
第24~30届奥运会主会场容纳观众人数情况
（多媒体出示统计图）学生交流汇报
第30届奥运会金牌分布情况
（多媒体出示统计图）学生交流读取到的信息
第24~30届奥运会参赛人数变化情况
（多媒体出示统计图）指名学生汇报
2.学生先观察统计图，后独立思考，交流汇报。
3.我们已经总结出了条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点，能够正确的读取一些有价值的信息，我们还要有要根据实际需要来选择合适的统计图的能力。
4.教材第60页第2题
下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说
？
多媒体分别出示这三个问题，学生思考交流汇报：
（1）人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，
14%来自某校体内氧化时释放出的水。要表示各种情况所占的百分比。
选择扇形统计图
（2）五年级学生最喜欢的课外活动统计如下。要表示各种活动最喜欢的人数。
选择条形统计图
（3）乐乐从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。要表示乐乐身高的变化情况。
选择折线统计图
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
布置作业
放学后，请你调查一下你的生活范围内有那些地方运用到了统计学的知识，是怎样进行应用的？简要说明应用的过程和应用的目的是什么?小组交流整理材料。
六、板书设计
统计图的选择
折线统计图：
数量的变化
条形统计图：
数量的多少
扇形统计图：
部分与整体的关系教学内容：
《
统计图的选择
》
教材分析:《统计图的选择》本节课更注重培养学生通过统计图获取大量信息的读图能力和通过收集数据、处理数据(制图)的过程，体会统计对于客观合理地判断一件事情或决策、预测一件事情起到的积极作用。本节课的教学意义不仅仅体现在学生对统计图知识的掌握上，更应该体现在学生调查了解、查阅资料等收集数据的过程中所表现出的积极探索、合作交流的学习精神，以及在正确选择、制作统计图的过程中培养出的决策意识与判断能力。
设计理念：反映了根据不同的情况选择不同的统计图。为了使学生理解选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。为了便于比较，更好的体会各种统计图的优势，对第（1）（2）两张表格的数据进行改动，使学生明确，有些数据虽然可以用不同的统计图表示，但也有好与更好之间的区分。第（3）表格只能用一种统计图。
教学目标：1、认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。2、了解统计图表的各自的优点与不足。3、体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。
教学重、难点：?1、结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效的表示数据的过程。2、?能根据需要，选择条形统计图或折现统计图直观有效的表示数据。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：一、创设情境，导入新课师：在生活与工作中，人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查，在调查中就需要收集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。在日常生活中你见过什么样的统计图？说说看。让学生自己举例说明。师：其实生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究三种统计图——折线统计图、条形统计图、扇形统计图。下面请同学们展示你收集或制作的统计图与大家一起分享。1．展示生活中的各种统计图。(1)各小组派代表展示自己收集或制作的统计图(可以是照片、资料，也可以是亲自制作的)。(2)小组代表解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义(选1名学生代表讲解)。2．创设问题情境。师：通过以上展示，我们发现，生活中有用扇形统计图的，有用条形统计图的，还有用折线统计图的。那么，人们在选择统计图时，以什么为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我们本节课要来研究的内容——统计图的选择。二、认识统计图的特点1．提出问题。师：刚才同学们从不同的角度展示了三种统计图，它们之间各自有什么特点呢？请结合你们的统计图，进行小组讨论交流并用自己的语言描述出来，结合事例说明它的特点。学生自己逐个展示，用自己的语言描述统计图的特点，教师用多媒体演示三种统计图及其特点。(1)条形统计图(2)折线统计图(3)扇形统计图2．展示结果：折线统计图：能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目及之间的大小关系。扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。3．再提问题。师：在我们收集数据时，统计图可以帮助我们整理数据、分析数据。统计图在我们对不同问题进行统计时到底有什么作用呢？教师引导小组讨论并交流。然后让学生自己回答。统计图对统计的作用：(1)可以清晰有效地表达数据。(2)可以对数据进行分析。(3)可以获得许多的信息。(4)可以帮助人们作出合理的决策。三、学会选择并制作不同的统计图1．教师出示课本世界人口情况的调查数据图片，广泛征集学生获取的信息，培养学生的读图能力。提出问题。师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？2．再提问题。(1)三幅统计图分别表示了什么内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？(学生自己根据图片中的数据说出相关的信息，完成书中的内容与问题。)3．请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。(学生自己制作不同的统计图，然后小组交流。)4．学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意。5．从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。6．师：我们知道，数据可以帮助人们了解周围的世界，可以做出合理的选择，那么通过制作统计图，你想给联合国秘书长安南就世界人口问题情况提出哪些合理化的建议吗？试试看。四、在选择的基础上分析统计图1、出示学生选择的以上三种统计表的统计图（灯片），分析，提出建议。师：以上三种信息，老师参考了同学们的意见，分别选择了一种统计图。请看。（依次出示三幅统计图）提问：看到统计图，你想到了什么？有什么建议？2、四人小组活动：分析学生课前调查制作的统计图，提出建议。（灯片）师：通过这节课的学习，同学们能运用统计图的特点分析生活中的现象了，很好。那你能不能再观察一下你课前调查后制作的统计图，提出好的建议呢？（设计意图：让学生利用本节课的知识解决生活中的问题，体会数学知识的生活化。）五、课堂小结这节课你有什么收获？（生答）其实生活中还经常用到许多其它种类的统计图（灯片）。在以后的生活和工作中我们还要继续学习。
板书设计：
统
计
图
的
选
择条形统计图???
折线统计图???
扇形统计图
↓???????↓???????↓
（具体数量）???
(
变化情况)???
(分布情况)《统计图的选择》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.理解三种统计图各自的特点.
2.根据不同的问题选择适当的统计图.
过程与方法
1.训练学生作图的技能.通过数据处理体会统计对决策的作用.
2.能够根据实际问题,选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.
3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息.
情感、态度与价值观
统计图是展示数据的重要方法,它也经常出现在媒体上.通过对三种统计图的认识、制作和选择进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相关.
【教学重难点】
重点:
1.了解不同统计图的特点.
2.根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念.
难点:
1.根据实际问题选择合适的统计图.
2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息.
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
师:在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中,我们会经常见到一些统计图.最近,我在一本百科全书上就遇到了这样的情况:
我们知道地球上有人类生存至少已有200万年的历史.在相当长的一段时间内,地球上的人口数量并不是很多,因为出生的人口和死亡的人口大致持平.然而随着农业耕作水平的不断提高和医疗条件的不断改善,世界人口开始急剧增加.目前,世界人口已超过70亿,平均每4天要出生100万以上的婴儿.在世界上的许多地方,人口的过快增长已造成了一系列严重的问题,例如食品短缺和城市过分拥挤等.
下面我们来看两幅统计图,了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增长的状况,也许能让我们很好地了解世界人口的状况.
课件出示相关图示.
师:你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?在哪一段时间,世界人口的增长率变化不大?在哪一段时间,世界人口就翻了一番?2020年,世界人口预测将达到多少?
生:从世界人口增长图中,我们可以看到公元1500年,人口达4.25亿;在公元1800年以前世界人口增长率的情况变化不大;但从公元1800年起,世界人口就开始迅速增长.当时医疗条件得到了改善,粮食产量增加以及工业革命的影响,世界人口才开始迅速增长.
师:这位同学回答得很好!从世界人口增长的情况还能联系到当时的历史背景,看来我们的统计图不仅是数据的展现,而且还是历史背景的再现.
生:从统计图中,我们还看到1950年~1990年这段时间人口翻了一番,而且从图上还可以预测出2020年世界人口将达到85亿.
师:我们再接着分析“世界人口的百分比分布图”.这是一个什么形式的统计图?
生:扇形统计图,条形统计图.
师:这个统计图是在扇形统计图的基础上综合改造得到的.根据这个统计图你又能得到何种信息呢?扇形统计图反映的是世界人口在七大洲的分布吗?联系我们前两节课学的内容,同学们可针对这个统计图讨论交流.
(教师此时可参与到学生的讨论中,看同学们如何认识这个统计图、从统计图中得到的信息是否准确.根据学生讨论交流的情况进行讲评.)
生:扇形统计图是地球陆地面积分布统计图,条形统计图才是相应各大洲人口占世界人口的百分比.由此我们可以看出人口在地球上的分布是不均匀的,像亚洲陆地面积占地球陆地总面积的29.3%,可人口却占世界人口的63%;而北美洲陆地面积占地球陆地总面积的16.1%,人口只占世界人口的6.9%;南极洲陆地面积占地球陆地总面积的9.3%,那个地方却由于气候、地理位置等不同成为无人区.所以有些地区自然条件很差,人口很少,而有些地区土地肥沃,交通方便,人口相对集中.
师:很好!同学们已经能用数学中统计的眼光去观察、分析我们生存的这个世界.现在我们再来看某家报刊公布的反映世界人口情况的数据.
二、讲授新课
师:请同学们观察下面的统计图,你能尽可能的获取信息吗?
生1:从统计图中,我们可知50年后,世界人口将达到90亿.
生2:我们还可以看到从1957年到2050年世界人口的变化情况.
生3:从1957年到1974年,世界人口由30亿增加到40亿;从1974年到1987年,世界人口由40亿增加到50亿;1987年到1999年由50亿增加到60亿.由此预测1999年到2025年世界人口从60亿要增加到80亿;2025年到2050年25年时预测世界人口将增加到90亿.
师:很好!我们再看下面的统计图.
教师课件出示下图:
师:这是一个条形统计图,同学们知道是如何制作出这幅统计图的吗?你能从中得到哪些信息?
学生交流讨论并回答.
生:从这个统计图中,可以清楚地看到2050年欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、亚洲的人口预测的具体数目.
师:我们再来看下面的统计图.
师:上面的统计图是如何制作的,我们能从中得到哪些信息?请同学们讨论下面的问题:
根据这位同学制作的统计图,回答下列问题:
(1)这三幅统计图分别表示了哪些内容?
(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况?
(3)2050年非洲人口大约达到多少亿?你是从哪幅图中得到这个数据的?
(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多,你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论?
(5)比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流.
(要求学生用自己的语言回答问题,并与同伴交流)
生:(1)条形统计图表示了该报预测的2050年世界各个洲和地区人口的具体数量;
扇形统计图表示了该报预测的2050年世界各个洲和地区人口的分布情况;
折线统计图表示该报反映的世界人口从1957年到2050年的变化情况.
(2)折线统计图中能看出世界人口的变化情况.
(3)2050年亚洲人口比其他洲的人口总和还要多,可以从扇形统计图中得出此结论.
(4)比较三种统计图的特点,便可得到下面的结论:
条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目;
折线统计图能清楚地反映事物的变化情况;
扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.
三、课堂小结
师:我们这节课通过比较、观察、制作统计图,了解了三种统计图的特点,并能选择适当的统计图表示我们所需要的信息.
