三年级下册美术教案-第14课 夏日的凉风岭南版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第14课 夏日的凉风岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-30 16:07:28 | ||
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文档简介
课题 岭南版美术 三年级下册 第14课《夏日的凉风》 课型或模块 造型?表现
学校 广州市番禺区南村镇市头小学 课时 第1课时 年级 三年级
执教人
性别
职称 小学美术一级教师
教学目标 1、知识与技能目标 初步学习扇面画的取景构图、水墨画笔墨运用的技巧，能大胆用水墨画的形式在扇面上创作。
2、过程与方法目标 在参与学习中，体会中国画装饰扇子的审美情趣，情景体验扇子的绘画艺术性与扇子的实用性。
3、情感态度与价值观 初步了解中国独树一帜的扇文化，培养对传统文化的热爱和对美表达的欲望。
教学重点 了解扇文化，学习取景构图，能用水墨画的基本技法在团扇面上作画。
教学难点 （1）学习取景构图 (2) 学习用墨画的用笔、用墨、用色在团扇面上创作。
教学内容分析 本课是岭南版美术，三年级下册，第14课《夏日凉风》。扇为平凡之物，自古以来为引风纳凉之物。扇虽小，却蕴含中国的传统智慧和艺术。本课设计为两课时，第一课时画扇面，第二课时制作扇子。本课设计是根据根据余荫山房是岭南四大名园之一，番禺为水乡，每到夏天，百里荷塘，清香四溢,荷花是学生比较熟悉的植物。水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容,是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。因此本课的特色设计为属于“造型·表现”领域范畴，主要以“画扇面”为题材，通过了解扇子文化、情景教学、学习取景构图，笔墨色的运用，让学生大胆在扇面上创作。感受夏天的凉风，传统文化，水墨创作的乐趣。
学情分析 本课是异地教学，对象是三年级学生，他们已经有了一些水墨画的知识储备，再加上番禺区的水墨画教学在区里具有一定的影响力。本课学习就是让学生运用所学过水墨知识，能在有趣的扇面上创作，体验扇子的绘画艺术性与扇子的实用性。
教学理念 本课基于“研学后教”理念,“先研”、“后教”的教学模式。主要以余荫山房扇子文化节情境教学，通过猜谜语、观看视频、图像识读等方式激发学生参与的热情；引导学生围绕“扇面画的布局构图?”和“如何表现岭南荷韵？” 两个核心的问题进行研学，让研学问题成为课堂的中心；通过老师的引导、示范，小组的讨论，名作的欣赏等环节，让学生在教学过程中一步一步走向成功，创作出属于自己的作品。
根据《美术课程标准》中所提出的美术教育教学中的五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解所核心理念。本课的具体策略为：
1、本课的选题、内容主要是了解我国丰富的扇文化,体验扇子的实用性和艺术性。
2、利用“我眼中的余荫山房”扇子文化节设置情境主线，贯穿整节课的教学，更容易激发学生学习的兴趣。
3、教师采取兴趣与复习相结合的导入方式，引导学生开始“观察——讨论——创作——欣赏” 的过程，使学生通过自主的观察，小组的合作，积极的探究，动手的创作，完成本节课的研学任务，老师适时地在其中点拨、示范，使学生体验到自己创作一幅扇面画。
4、通过欣赏对比、合作探究、尝试体验等学习方式，以研学任务教学法驱动学生小学合作学习，提高学生的积极性和参与度。
5、注重过程评价，多元化的评价使学生增强自信，学会用美术语言进行评价。
教学策略 本着课堂上以学生为主体、教师为主导的教学原则，主要采用猜谜语游戏导入、视频欣赏、情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学、教师示范等教学策略。
教具学具媒体准备 1、教师准备：各种扇空白教具、教学PPT、范画、水墨画工具等；
2、学生准备：研学案、水墨画工具、各种扇面空白纸。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 一、谜语导入，欣赏各种扇子的视频，了解扇文化；
课题并板书 学生从视频画面感受扇子文化的历史演变。 视频
多媒体课件 教师评价 通过欣赏视频让学生感受了解扇子文化，
激发学习扇面画的兴趣。
观察与发现 二、1、出示空白扇子和绘画扇子，了解结构、种类。
三、欣赏扇面画作品（表现的题材内容）
四、出示“余荫山房”扇子文化节邀请函。 了解扇子结构、种类。
欣赏余荫山房的美景 团扇、折扇道具
图片
多媒体课件 教师评价
学生评价 感受扇面画的魅力。
以余荫山房为情景教学。
培养热爱家乡的情感，传承岭南文化。
探究与体验 五、巧构图画：出示水墨范画，学习扇面画的取景。
（全景、局部）
六、水墨小练习:通过作品复习笔墨的运用。
七、教师示范视频，学习单勾、没骨画法。（作品的完善）
八、总结作画步骤
九、欣赏同学们的优秀作品，发起挑战。 学习取景、构图的方法。
通过欣赏、比较与尝试，完成学案任务。
学生复习水墨画技法，并学习两种新技法。 余荫山房范画
研学案
水墨工具
多媒体课件
教师评价
学生评价 通过欣赏对比、尝试、体验、小学探究等学习方式，让学生轻松愉快的学到水墨画的取景、构图以及水墨画的两种技法。
教师的指导示范起到直观作用。
创作与表现 十、艺术活动：运用水墨技法大胆地在团扇面上创作我眼中的余荫山房。
十一、作背景音乐，教师鼓励指导。 学生自主探究（研学案任务），大胆创作 空白团扇
水墨工具
背景音乐 教师评价
学生评价 培养学生善于观察、自主探究和创作能力
展示与交流 十二、小组点评，选择优秀的2-3把团扇作品进行展示。
十三、以发朋友圈的形式展示作品。
十四、自评、他评、师评。 学生自评、他评互评作品。
出示评价点：
1、取景构图方向；
2、笔、墨、色运用的运用；
3；画面构图完整，有题款。 扇架
朋友圈作品展板 （采用采访式总结评价）
注重多元评价引导学生互相欣赏，能用美术语言比较作品。 让学生感受成功的喜悦。建立自信，体验成功的喜悦，培养学生感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
课后延伸 欣赏：1、有关不同有关扇子的艺术品(邮票、雕塑、雕刻........)
2、不同材料制作的手工扇子作品。 学生感受传统文化的魅力
不同材质制作的扇子
多媒体课件 教师评价
学生感受传统文化的魅力
激发学生创作热情，为第二课时（设计扇子）作铺垫。
板书设计 优秀作品展示
学校 广州市番禺区南村镇市头小学 课时 第1课时 年级 三年级
执教人
性别
职称 小学美术一级教师
教学目标 1、知识与技能目标 初步学习扇面画的取景构图、水墨画笔墨运用的技巧，能大胆用水墨画的形式在扇面上创作。
2、过程与方法目标 在参与学习中，体会中国画装饰扇子的审美情趣，情景体验扇子的绘画艺术性与扇子的实用性。
3、情感态度与价值观 初步了解中国独树一帜的扇文化，培养对传统文化的热爱和对美表达的欲望。
教学重点 了解扇文化，学习取景构图，能用水墨画的基本技法在团扇面上作画。
教学难点 （1）学习取景构图 (2) 学习用墨画的用笔、用墨、用色在团扇面上创作。
教学内容分析 本课是岭南版美术，三年级下册，第14课《夏日凉风》。扇为平凡之物，自古以来为引风纳凉之物。扇虽小，却蕴含中国的传统智慧和艺术。本课设计为两课时，第一课时画扇面，第二课时制作扇子。本课设计是根据根据余荫山房是岭南四大名园之一，番禺为水乡，每到夏天，百里荷塘，清香四溢,荷花是学生比较熟悉的植物。水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容,是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。因此本课的特色设计为属于“造型·表现”领域范畴，主要以“画扇面”为题材，通过了解扇子文化、情景教学、学习取景构图，笔墨色的运用，让学生大胆在扇面上创作。感受夏天的凉风，传统文化，水墨创作的乐趣。
学情分析 本课是异地教学，对象是三年级学生，他们已经有了一些水墨画的知识储备，再加上番禺区的水墨画教学在区里具有一定的影响力。本课学习就是让学生运用所学过水墨知识，能在有趣的扇面上创作，体验扇子的绘画艺术性与扇子的实用性。
教学理念 本课基于“研学后教”理念,“先研”、“后教”的教学模式。主要以余荫山房扇子文化节情境教学，通过猜谜语、观看视频、图像识读等方式激发学生参与的热情；引导学生围绕“扇面画的布局构图?”和“如何表现岭南荷韵？” 两个核心的问题进行研学，让研学问题成为课堂的中心；通过老师的引导、示范，小组的讨论，名作的欣赏等环节，让学生在教学过程中一步一步走向成功，创作出属于自己的作品。
根据《美术课程标准》中所提出的美术教育教学中的五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解所核心理念。本课的具体策略为：
1、本课的选题、内容主要是了解我国丰富的扇文化,体验扇子的实用性和艺术性。
2、利用“我眼中的余荫山房”扇子文化节设置情境主线，贯穿整节课的教学，更容易激发学生学习的兴趣。
3、教师采取兴趣与复习相结合的导入方式，引导学生开始“观察——讨论——创作——欣赏” 的过程，使学生通过自主的观察，小组的合作，积极的探究，动手的创作，完成本节课的研学任务，老师适时地在其中点拨、示范，使学生体验到自己创作一幅扇面画。
4、通过欣赏对比、合作探究、尝试体验等学习方式，以研学任务教学法驱动学生小学合作学习，提高学生的积极性和参与度。
5、注重过程评价，多元化的评价使学生增强自信，学会用美术语言进行评价。
教学策略 本着课堂上以学生为主体、教师为主导的教学原则，主要采用猜谜语游戏导入、视频欣赏、情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学、教师示范等教学策略。
教具学具媒体准备 1、教师准备：各种扇空白教具、教学PPT、范画、水墨画工具等；
2、学生准备：研学案、水墨画工具、各种扇面空白纸。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 一、谜语导入，欣赏各种扇子的视频，了解扇文化；
课题并板书 学生从视频画面感受扇子文化的历史演变。 视频
多媒体课件 教师评价 通过欣赏视频让学生感受了解扇子文化，
激发学习扇面画的兴趣。
观察与发现 二、1、出示空白扇子和绘画扇子，了解结构、种类。
三、欣赏扇面画作品（表现的题材内容）
四、出示“余荫山房”扇子文化节邀请函。 了解扇子结构、种类。
欣赏余荫山房的美景 团扇、折扇道具
图片
多媒体课件 教师评价
学生评价 感受扇面画的魅力。
以余荫山房为情景教学。
培养热爱家乡的情感，传承岭南文化。
探究与体验 五、巧构图画：出示水墨范画，学习扇面画的取景。
（全景、局部）
六、水墨小练习:通过作品复习笔墨的运用。
七、教师示范视频，学习单勾、没骨画法。（作品的完善）
八、总结作画步骤
九、欣赏同学们的优秀作品，发起挑战。 学习取景、构图的方法。
通过欣赏、比较与尝试，完成学案任务。
学生复习水墨画技法，并学习两种新技法。 余荫山房范画
研学案
水墨工具
多媒体课件
教师评价
学生评价 通过欣赏对比、尝试、体验、小学探究等学习方式，让学生轻松愉快的学到水墨画的取景、构图以及水墨画的两种技法。
教师的指导示范起到直观作用。
创作与表现 十、艺术活动：运用水墨技法大胆地在团扇面上创作我眼中的余荫山房。
十一、作背景音乐，教师鼓励指导。 学生自主探究（研学案任务），大胆创作 空白团扇
水墨工具
背景音乐 教师评价
学生评价 培养学生善于观察、自主探究和创作能力
展示与交流 十二、小组点评，选择优秀的2-3把团扇作品进行展示。
十三、以发朋友圈的形式展示作品。
十四、自评、他评、师评。 学生自评、他评互评作品。
出示评价点：
1、取景构图方向；
2、笔、墨、色运用的运用；
3；画面构图完整，有题款。 扇架
朋友圈作品展板 （采用采访式总结评价）
注重多元评价引导学生互相欣赏，能用美术语言比较作品。 让学生感受成功的喜悦。建立自信，体验成功的喜悦，培养学生感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
课后延伸 欣赏：1、有关不同有关扇子的艺术品(邮票、雕塑、雕刻........)
2、不同材料制作的手工扇子作品。 学生感受传统文化的魅力
不同材质制作的扇子
多媒体课件 教师评价
学生感受传统文化的魅力
激发学生创作热情，为第二课时（设计扇子）作铺垫。
板书设计 优秀作品展示