四年级上册美术教案-2.5 神秘的装饰柱 岭南版

神秘的装饰柱
一．教材分析
本课属于“设计·应用”领域。
平时制作的纸浮雕，剪纸，京剧面谱，风筝，挂盘等均离不开展示空间，在学校生活中如何展示，往往成为难题，如果能像本课一样，借助纸盒，纸箱或硬纸板卷成筒状增加强度，做成柱形，就可以展示我们的作品。
实际生活中，无论古今中外，都有许多精美的柱子，它们除了具有承重功能外，表面均经过精心设计和加工，于是就有许多成为了传世久远的艺术作品。
二．教学目标
1.显性目标
应知：了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计，制作方法与步骤。
应会：合作完成装饰柱作品。
2.隐性目标
培养学生合作学习，共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
三．教学重点与难点
重点：了解装饰柱设计的几点要素，即柱体造型和装饰纹样。
难点：作品的新颖，美观和使用。
四．教学材料
纸板，双面胶，乳胶，剪子，美工刀，彩纸板，平面及乳雕作业。
五．过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
1.课件导入 课件展示各种装饰柱的图片（印第安图腾柱，古刹的柱子，前卫艺术的柱子等），包括北京天坛祈年殿，山东曲大成殿前檐龙柱和法国尼斯海边装饰柱等。 教师可从历史或功能性的角度介绍，如柱子的作用不仅是建筑的组成部分，它在原始部落有图腾崇拜的作用，不同的柱子有不同的历史及其演化知识等。现代生活中的装饰柱可以是各种材质，代表不同意义。 学生欣赏课件，倾听，了解装饰柱的有关知识，分析，思考相关问题。
引出课题。
2.出示课题—— 装饰柱，并提出相关问题 启发：本节课可以利用各种废旧材料来做装饰柱，我们桌面上就有很多。
提问：请小组讨论，如何应用 这些废旧材料来做装饰柱呢？ 学生可以边摆弄手头的各种媒材边讨论如何设计，如：易拉罐、饮料瓶、纸卷筒、清新剂罐等可以粘起来装饰成柱；纸盒、盘子、碗可以摞起来再装饰；纸可以卷成筒挖空或贴、或码起来。 进一步激发学生的兴趣和求知欲。
学生学会从多角度观察事物和解决问题的方法。
3.小组讨论，教师补充并提出要求 提问：你想表现什么主题？或你们想把它立在哪里呢？
其实方法很多，也可以资源“混搭”——某物的崇拜，会议的标志，宣传的主题（如环保，节水等）均可。 小组讨论出一种或多种方案，如：立在动物园门口的装饰柱可以有很多动物形象；过春节立在商场门口的装饰柱可以是围绕当年的生肖等。 实现小组研究、讨论的目的，从而突出设计主题。
4.制作过程 注意：不要离脱开基本形，在“柱”的基础上完成。
巡视，指导。 小组内分工合作并装饰完成：有的进行粘接，有的负责装饰美化，有的把握主题，最终组合完成一个装饰柱。 体现集体合作的理念。
5.展示，评价及课后延伸 教师鼓励并补充：还有哪些方法你没想到？如插接法；还有哪些方法虽然在学校无法实现但假期或特殊场合可以用其他方法完成？如沙柱，陶泥柱等。
注意安全是第一位的，禁止用玻璃或将金属重物放至过高，在室外搭置要考虑风的因素。 小组成员展示集体智慧的成果，自评内容、特点及不足，组与组之间互评。
学生回家后可以继续思考用其他方法进行制作和装饰，进行更丰富的艺术实践。 学生进一步了解装饰柱的制作方法，熟悉集体设计的过程。课后延伸更能发挥学生个人的想象力和创造力。
六、
(一)解决重点与难点的要点
教师在课前准备若干小样作品，课上提供给各小组，供学生借鉴、创造，为学生自己制作扫清障碍。
（二）学习中可能出现的问题及解决办法
1.对于本课学习，重点应放在装饰柱的组合与制作，即柱身的设计及柱身与展示作品的色彩协调上。
2.如果在一节课既要完成作品，又要完成装饰柱体，那么作品必须是柱身的一部分，学生在完成作品后只要简单组合就可完成装饰柱。
3.平时教学最好能积累一些作品，即小巧又精美，同时可在课前适当作些装饰，如衬一张白纸作底，再与柱身黏合，效果会更理想。