四年级上册美术教案-3.10 盐的妙用岭南版

《盐的妙用》教学设计
一、学习内容分析
教材分析：本课通过让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的肌理，激发学生丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生创造性的想像思维。
学情分析 对于四年级的学生来说，他们有关注与探索多元化艺术风格的兴趣，有讨论思辨问题的能力，并进行有创意的综合性创作，学生对盐的可溶解性也有一定的理解，但是盐用于绘画创作还是第一次尝试，产生很大的好心。能否掌握用水与用盐的量，是决定画面效果的好坏。另一方面，作为城中村学校的学生差异性较大，直观思维能力、可视性图像识读方面有一定的差异，如何使学生更容易接受并创作出好作品，在教学设计上要考虑诸多因素。
教学目标（含重难点） （1）教学目标：
A、感知肌理所产生的奇幻的形式美感，运用“撒盐法”创造一幅有趣的画面。
B、在尝试探索中，自主掌握“撒盐法”，在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感，在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创意运用，激发尝试、表现的兴趣。
（2）重难点:
A.重点：用盐作画的方法、步骤。运用“撒盐法”创造一幅有趣的画面。
B.难点：如何用盐创作使画面的富有创意变化。
二、教学环境选择（勾选）
1.多媒体教室 （√） 2.交互式电子白板（ ） 3.网络教室（√） 4.移动学习 （） 5.美术功能室 （√ ） 6.户外 （ ）
三、教学资源准备
盐、水彩颜料、图画纸、小水桶、调色盘等工具
四、教学过程设计
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
课堂
导入
激趣导入
播放一幅水彩画和一幅运用撒盐法的绘画作品。
师：同学们看看视频上的 两幅画，比一比它们色彩上有什么特点？你们猜一猜右边的那幅画色彩效果是怎么画的呢？下面六人小组讨论一下。 欣赏视频中的作品，学生六人小组讨论。
学生举手回答问题。 激发学习兴趣，明确本节课的主要学习内容。
点出课题：(帖标题:盐的妙用) 明确本节课的主要学习内容，打开课本第10课第24页。
分析画家作品与介绍撒盐法
探究新知。
活动一：
1、欣赏画家作品《欢乐的小溪》。
感受画面哪些部分使用了盐的机理效果？（师：下面，我们先来欣赏画家梁培龙先生的画《欢乐的小溪》，你们发现画面哪些部分用了盐来画的） 欣赏作品，发现不同之处，观察那些部分用了 盐的特色效果画的。 体会画家“特殊技法”的探索与运用，激发学生兴趣。
活动二：
、介绍撒盐法：在图画纸或宣纸上涂上水墨或水彩颜色，未干时撒上盐。 (板书:撒盐法)
、观看微视频，引出小博士的知识点。(板书:雪花状机理) 学生学习撒盐法并观看微视频。 探究盐在表现不同肌理效果
创作 与
体验 活动三：1、创作体验
学生创作：同学们，你们试一试，将色彩调好,运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面背景。(全部涂上颜色用撒盐法处理，注意不能太多水或太少水，盐要一粒粒地撒)
2、点评背景创作。 小组合作探究，尝试用“撒盐法”制作色彩肌理背景。 初步尝试用“撒盐法”制作色彩肌理，创作作品背景。
活动四：欣赏优秀作品，感受创作形式美感。（音乐）
欣赏优秀作品，对肌理效果的大胆想象，构想通过添加什么形象与色彩能产生新的画面效果。 激发学生的想象力，培养创新思维。为艺术创作做铺垫。
活动五:
播放微视频里的情景添物环节。 学生观看，激发想象力。 激发学生的想象力。
评一评 展示与评价
1、作品展览。小组选出本小组最好的一幅（音乐）
2、找一找 ：（请三位同学）
找出雪花状机理最好的作品。(盐的妙用)
找出色彩最丰富的一幅作品。
找出情景添物最有趣的一幅作品。 学生把三幅优秀的作品贴在展板上，
学生介绍自己的作品构思，
学生进行相互评价，
教师点评。 让学生快乐分享交流成功的乐趣。提高欣赏能力与表达能力。
课后 延伸 知识拓展：
同学们，你们想想盐除了画画，还有其他妙用吗？
盐来源于大海，我们还要保护海洋的环境，尽可能减少其他垃圾的污染。 有，比如可以清洗蔬菜、消毒、补充能量等。 让学生可以尝试盐的其他妙用，另外加强对学生的污染的意识，保护大自然。