5.雷锋叔叔，你在哪里 教案（2课时）

《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计
【教学设计】
知识与技能
1.会认13个字，会写9个字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说雷锋做了哪些好事。
过程与方法
1.练习用自己的话讲述这个故事。
2.通过朗读，体会诗歌有问有答的特点。
情感态度与价值观
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边想画面，续写故事。
【教学难点】
通过读、思、述、议等学习活动，感悟雷锋精神的伟大。
【教学方法】
1.朗读法。2.讨论法。3.合作探究法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.出示雷锋画像，讲述一个小故事(注意不要与课文中的情节重复)，激起学生对雷锋的崇敬之情。
2.雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?导入课文学习。（板书课题：雷锋叔叔，你在哪里）（
二、自读课文，了解故事内容
1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.（课件出示）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：
课文讲了 的故事。(学生填“寻找雷锋足迹”正确，填“雷锋乐于助人”更好，应给予充分肯定)
三、初读课文，自学生字
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:（课件出示要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
四、检查预习
课件出示生字：
锋 冒 弯 洒 暖 昨 留 背 温 曾 蒙
泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。“洒、昨、曾”是平舌音；“顺”是翘舌音；“弯、暖、温、瓣、献”是前鼻音；“锋、蒙、泞、荆”是后鼻音；“留”是边音。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
五、再读课文，整体感知
1.这首诗提到雷锋做的哪些好事？（一件事是：在蒙蒙细雨中，雷锋抱起迷路的孩子，走在泥泞的小路上。另一件事是：雷锋踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘。）
2．你觉得雷锋是个什么样的人？（课件出示）（雷锋是个热心的人；雷锋是个乐于助人的人。）3.指名分节朗读课文，指导读好这首诗。
六、识记生字，写字指导
1.课件出示生字：锋冒弯洒暖昨留背温
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：“氵+西”是“洒”；“日”加“乍”是“昨”。
（2）换一换：“蜂”换掉“虫”加“钅”是“锋”；“缓”换掉“纟”加“日”是“暖”。
3.师重点指导“暖、留、弯”。（课件出示）“暖、留、弯”田字格课件。“暖”，左右结构，左窄右宽，右边不能写成“爱”。“留”字，上下结构，上下等宽。注意千万别漏掉第三笔的点，上面的右半部分是个“刀”，不是“力”。“弯”注意第三笔是竖，第九笔是竖折折钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
七、反馈检查
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
一、新课讲解
（一）复习导入，激发兴趣1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：温暖、冒着、洒下、背着、蒙蒙、泥泞、年迈、荆棘、晶莹、需要。
1.指名学生认读生词。
2.开火车认读词语。
3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这首诗的故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。
（二）朗读感悟
1.读教师范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
A.听：脱离课本，看图、倾听。
B.想：就听到的内容展开想象。
C.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
2.指导感悟
（1）练读。（四人为一组）
（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句应提高音调。（全文的感情基调：深情地）
（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”表层含义：雷锋叔叔处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要他们的人。
（5）明理导行：（想得到别人的尊敬，你首先要尊敬别人；要想得到他人的帮助，你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”。想好的起来说：“我会……”
（三）分步细读，重点感悟
1.教学第1、2节诗歌。
（1）理解“足迹”的意思。
（2）师配乐朗诵，学生想象，说说眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
（3）学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
（4）此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
（5）你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由准备——指名读评议——齐读
（6）小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
2.小组合作学习第3、4节诗歌。
(1)课件出示第3、4节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助?雷锋叔叔怎么做的?
(2)他为什么这样做?
(3)那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3.学习最后小节。
（1）给“寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么？
（3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
（4）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。
（5）是啊，老师多么希望我们的社会哪里有困难，需要爱心，哪里就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
（四）积累拓展，深化主题
投影出示：1.好词：弯弯的小路、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠。
2.名句：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）我要全心全意地为人民服务，永远做人民群众的忠实的勤务员。
（3）人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（4）毛泽东同志亲笔题词：“向雷锋同志学习”。
（5）周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”
3.拓展练习
弯弯的（ ）长长的（ ）温暖的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）
（五）练习背诵课文
1.朗读全文。
2.小组朗诵。
3.指5名学生分节配乐朗诵。
4.自己喜欢哪一节就站起来接读。
5.练习背诵。
6.总结课文，提出希望。学习了这首诗，希望我们大家向雷锋叔叔学习，做一个乐于助人的好孩子。
7.做一做：学习雷锋叔叔为人民服务，多帮助别人，做一些好事。
二、整体感悟
（一）分层解读
第一部分（第1、2小节）：写雷锋叔叔冒雨抱起迷路的孩子，把他送回家的故事。
第二部分（第3、4小节）：写雷锋叔叔踩着荆棘小路，汗如雨下地背起老大娘的故事。
第三部分（第5小节）：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
（二）主旨分析
这首简单易懂的儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，向我们述说着雷锋叔叔的故事，赞颂了雷锋同志乐于助人、全心全意为人民服务的品质；同时也真诚呼唤人们继承并发扬雷锋精神。
（三）疑难解答
1.想一想，雷锋还会做哪些好事？仿照课文说一说。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔扶起发病摔倒的老爷爷，打110把他送到医院。顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背起山区上学的孩子，往学校奔去。
2.你找到了身边的雷锋了吗？
小丽把铅笔借给我用，小强扶起摔倒的小弟弟，小明帮助老爷爷推车……
（四）特色品评
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。有问有答，起承转合自如，工整的布局，精准的语言。
【拓展延伸】
雷锋经典语录
1.在工作上，要向积极性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。
2.骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟……
3.保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。
4.无论做什么，都不是轻而易举，要想把事情办好，一定要经过艰苦的努力，不怕失败，从失败中吸取教训，取得成功。
5.钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
【课堂小结】
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
【板书导图】
雷锋叔叔，你在哪里
小溪——留下足迹
小路——洒下汗滴 奉献爱心乐于助人
四处寻觅——哪里需要，哪里就有雷锋