人教版高一生物必修1课件：1.1 从生物圈到细胞 课件（共53张ppt）

——怎么学好生物？
（高效课堂模式——三段六步）
阶段一：课前自主探究学习
①通读教材，自主探究
②导学案引领，二次探究
要求：
1、务必预习，认真独立完成导学案
2、红笔标注疑难点，记忆基础，把握重点
本次作业优秀者 10班
甘炜聪
张秀兰
潘佩珊
黄沁怡
周嘉红
林晓莹
丁宇辉
李慧怡
张艺洁
林晓莹
刘静仪
8班马思颖 陈文盈 李伟聪 张红霞
——怎么学好生物？
（高效课堂模式——三段六步）
阶段二：课中合作探究学习
③分组合作、讨论解疑
④展示点评、拓展提升
基本流程
学习目标 → 自主学习 → 合作探究
（红笔纠错，独立思考、 标注疑难，记忆基础）
（讨论解难、注重效率、认真热烈、高效有序）
→ 展示点评 → 总结提升
展示要求：①完全脱稿②认真规范 ③注重小结④双色笔
点评要求：①注意仪态②言简意赅 ③拓展提升④引导互动
其他同学：①认真思考 ②做好笔记 ③注意倾听④补充质疑
⑤总结反刍、当堂检测
⑥自我完善、训练提升
阶段三：课后自主完善训练提升
——怎么学好生物？
（高效课堂模式——三段六步）
完善导学案；完成训练案；
——怎么学好生物？
认真预习，自主完成导学案
专注听课，全情投入，积极参与展示点评，争取“堂清”，减轻负担
用好教材，做好笔记（课本没有的、重难点、规律方法）
课后及时复习，重视练习，善于归纳整理，使知识条理化、系统化
错题本，练习讲解只讲一次
认真独立完成作业，按时上交，不拖延
第1章 走近细胞
第1节
从生物圈到细胞
展示内容
展示
点评
1、问题探讨：病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？（书面展示）
1组
X组
2、P2-4页资料分析
（书面展示—问题1、2、4、5；口头展示—问题3；并注意思考各实例结论）
2组 问题1
3组 问题2
4组 问题3
5组 问题4
6组 问题5
X组
3、P6页思考与讨论
（书面展示——问题1、2；口头展示——问题3）
7组 问题1
8组 问题2
9组 问题3
X组
【展示点评】
非典是由什么病毒引起的？
2. SARS病毒作为非细胞结构的生物，它是怎么生活和繁殖的呢？
1.据你了解，病毒的结构？
3.离开了活细胞，病毒能不能生活？ 为什么？
冠状病毒
病毒的结构
SARS病毒
蛋白质外壳
遗传物质
病毒作为非细胞结构的生物，它是怎么生活和繁殖的呢？
病毒是没有细胞结构，仅仅由蛋白质外壳和核酸组成，缺乏生命活动所必需的物质、能量和代谢系统，不能独立的生活。只能寄生在活细胞中，依靠自身的遗传物质，利用活细胞中的物质和能量，合成子代病毒。在细胞外独立存在时，不表现生命活动。
★
离开了活细胞，病毒能不能生活？ 为什么？
病毒的生命活动离不开细胞
是不是任何生命活动都离不开细胞?
一、生命活动与细胞的关系
教材P4的五个问题
进入新课
草履虫结构
1.除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
2.如果没有完整的细胞结构，草履虫还能完成这些生命活动吗？
3.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？
单细胞生物举例：
一,关于单细胞生物(草履虫为例)
部分单细胞生物图片
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
通过实例1，得出什么样的结论？
单细胞生物具有生命活动的基本特征
二.关于多细胞生物
1.在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？
2.人个体发育的起点是什么？
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
3，胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
人的胚胎发育，其本质就是：细胞的分裂、
生长和分化。
人体最初只是一个细胞——受精卵。通过细胞分裂和分化逐渐形成了一个复杂的生命体。
6周胚胎
11周胚胎
足月胎儿
2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程 中与细胞的什么生命活动有关？
人的胚胎发育，其本质是:
细胞的分裂、生长和分化。
通过实例2，你能得出什么结论？
多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
实例3. 缩手反射的结构基础
1、完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……
2.你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗?
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，主要是神经细胞的参与。
通过实例3我们可以归纳出什么结论？
反射等神经活动需要多种细胞的参与，需细胞之间相互配合、相互协调
实例4——艾滋病
艾滋病病毒（人类免疫缺陷病毒(HIV) ）是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到病毒的破坏，丧失一切免疫功能
HIV侵染淋巴细胞
HIV电镜扫描图
HIV攻击人体免疫系统，大量破坏免疫系统中重要的T4淋巴组织，破坏人的免疫平衡。
HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，从而感染其他的疾病导致各种复合感染而死亡。人不是死于艾滋病本身，而是死于与艾滋病相关的疾病。
讨论:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
胰岛细胞受损
脊髓中的运动神经元
大脑皮层上的听觉神经元
胰岛素依赖型糖尿病
相应肢体瘫痪
听觉障碍
思考:
生命活动离不开细胞， 你还能举出其他实例来说明吗？
生物体的运动离不开肌细胞
兴奋的传导离不开神经细胞
腺体的分泌离不开相关的腺细胞
由实例4你可以得出什么结论？
病毒——没有细胞结构的生命体，它的生命活动也离不开细胞。
生物
生物类型
生命活动
基本特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人
多细胞生物
缩手反射
应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参与
艾滋
病毒
非细胞形态的生物
侵入人体的淋巴细胞
繁殖
病毒在活细胞中繁殖
生命活动离不开细胞实例
小结：
从病毒、简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物不同角度说明了一切生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
1．细胞是生物体 和 的基本单位；
2．单细胞和多细胞生物的生命活动都离不开_________；
3．病毒没有 __ 结构.，只有依赖__________才能生活
二、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
生态系统
生物圈
群落
生命系统的结构层次由小到大：
以龟为例：
细胞：
组织：
器官：
系统：
生物体结构和功能的基本单位。
如上皮细胞、肌细胞、神经细胞、血细胞、叶肉细胞
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。
人体四大组织：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织
植物:栅栏组织、海绵组织、韧皮部组织
不同的组织按照一定的次序结合在一起。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统
个 体：
种 群：
群 落：
生态系统：
生 物 圈：
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 。
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
结论:
动物 生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
生态系统
生物圈
相同
多种
多个
多个
同种
环境
最大的
群落
所有
多细胞动物、高等植物、单细胞生命生物系统结构层次依次有几个？
9、8、5
人的生命系统结构层次
组织
器官
系统
细胞
个体
种群
生物圈
多细胞动物有9个生命系统结构层次
种群
种群
群落
生态
系统
种群
种群
群落
种群
生态
系统
群落
种群
种群
种群
群落
种群
群落
种群
生态
系统
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
高等植物有8个生命系统结构层次
细胞
组织
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官
生物圈
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
生物圈
群落
种群
生态
系统
高等植物系统结构层次
单细胞生物有5个生命系统结构层次
个体（细胞就是个体，如草履虫）
种群
群落
生态系统
生物圈
3、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？
人：基本一样，各组织和器官更加复杂。
一棵松树：缺少了系统这一层次
（植物没有系统）
草履虫：细胞(个体)→
→种群→群落→生态
系统→生物圈
（单细胞生物没有组织、器官、系统）
（2008 广东）禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（??? ）
A. 无机环境
B. 富含有机质的环境
C. 生物体的细胞间质内
D. 生物体的活细胞内
D
高考链接
（2007 四川）下列有关叙述错误的是（?? ）
A. 一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B. SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动
C. 除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D. 单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动
B
课堂练习
1、下面关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（ ）

A.生命活动都离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.细胞是生物体结构和功能的基本单位
D.多细胞生物依赖高度分化的各类细胞的密切写作完成各项生命活动
B
反馈练习：
2、以下的情况分别属于生物系统的哪个层次 ？
1）大肠杆菌属于（ ）层次
2）大肠杆菌菌落属于（ ）层次
3）培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了
别的细菌和真菌，这时属于（ ）层次
3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次
4）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次
5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于（ ）层次
细胞
种群
种群
群落
生态系统
群落
3、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）
A、种群 B、群落
C、生态系统 D、生物圈
A
4、下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（ ）
①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物
②某一池塘中的全部鱼类；
③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；
④一根枯木及枯木上的所有生物
A、①②④ B、②③④
C、③②① D、③①④
D
5、在一片草原上生活的全部生物共同构成一个（ ）
A、生物圈 B、生态系统 C、群落 D、种群
6、下列实例中，属于生命系统种群层次的是（ ）
A、一个临时水坑中的所有生物
B、某温室中的所有蝌蚪
C、一个水池中的所有蝌蚪
D、某城市中的全部人口
C
D
5、一个分子或一个原子，也是一个生命系统吗？如果不是请说明理由。
提示:一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
4、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动地最微小层次是哪一个？说明你的理由。
提示：细胞层次。因为其它层次都是建立在细胞这一层次的基础上的。没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立地完成一系列的生命活动，某些生物还是由单细胞构成的。