7鹿角和鹿腿 教案

7、鹿角和鹿腿
教学目标：?
加深对美的理解。通过语言和神态描写，领会动物的心理活动。?
2.体会鹿对于自己的鹿角和鹿腿前后心情的变化，养成自己正确对待自己优缺点的好习惯。?
教学重点：体会鹿对自己鹿角和鹿腿前后心情的变化。?
教学难点：对美与丑有正确的认识。?
教学准备：课件?
教学过程：
一、导入?
1、同学们上课，在上课之前，请同学们大声朗读大屏幕上这段话。寓言能让人明白很多道理，前面已经学习了两篇寓言故事了，今天我们将继续学习一篇新的寓言故事《鹿角和鹿腿》，这则寓言选自《伊索寓言》，是部寓言故事集，相传是伊索所作，也有说是长期流传在古希腊的寓言的汇集，我们所耳熟能详的有《狼来了》、《农夫和蛇》等。书写课题，书空“鹿”。?
2、齐读课题，质疑课题。?
二、初读课文?
1、自由读文，识记生字。?
生读第一组词语：匀称、不禁、撒开长腿、挣脱?（多音字）?第二组词语：噘起了嘴、皱起了眉、没精打采、灰心丧气（动作）?第三组词语：叹气、哎呀（语气词）?
书写“叹”?、“哎”，?注意左窄右宽，“口”小偏上。?
3、再读课文，想想这则寓言主要讲了什么事？?
4、出示词语，用这些词语说说这篇课文主要讲了一个什么故事？?
欣赏?角?美丽?送命?
抱怨?腿?难看?逃生?（板书）?
5、再次默读课文，找一找，画一画，这只小鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度呢？后来又有什么转变呢？?
6、出示句子“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别敏，好像两只精美的珊瑚。”
“唉，这四条腿大的了，怎么配往上我这两只漂亮的角呢！”
?三、精读课文?
1、情景导入：一只小鹿口渴了，来到池边喝水看到水中的影子，咦，这是我吗？于是她摆摆身子，从没发现自己这么美，?他对着倒影赞叹道：生读①，再读。?
2、读过之后，你能从这句话中，体会到小鹿当时是一种什么心情？(骄傲、自豪、高兴…?)?
3、请生读出小鹿的骄傲、自豪的心情。?
4、齐读，读出小鹿的高兴。?
5、所有的赞美和惊喜都藏在“啊！”中，读好它。?
6、再读，小鹿就这样着静静的，静静的看着水里的影子，不着急离开了，一遍又一遍的惊叹道：（齐读）?
7、在它这样忘我的欣赏美丽的鹿角时，湖面荡起了层层波纹。小鹿不禁噘起了嘴，皱起了眉头，他看到了什么？刚才心情还美滋滋的，这怎么又不开心了呢？?
8、出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?
9、生读，读了之后，你感受到小鹿对它的这条难看的腿怎么样的心情？（失望、遗憾）?
10、请同学们把它笑望的心情读出来！?
11、分男女生互读，请男生读出小鹿白豪的句子，女生读出小鹿失望的句子。（互换角色）?
四、感悟情感?
1、这只小鹿啊就这样一边欣赏着一边抱怨着，突然听见身后传来脚步声，不错，正是脚步声，鹿猛一回头，怎么样？齐读：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自已逼近。”?
2、接下来就是鹿与狮子的一场生死搏斗。?
3、从这段话我们知道了什么？?
4、原来难看的细长的腿，把狮子怎么样？?甩?的远远的，而那精美别致的角却被树枝?挂?住了。（板书）此刻鹿性命危在旦夕，最后拼命使劲一扯，才把角从树枝中挣脱出来，得以逃生。?
5、死里逃生的小鹿，惊魂未定的一边喘气，一边叹息道：“两只美丽的鹿角差点要了我的命，而四只难看的腿却让我狮口逃生。”（齐读）?
五、探究延伸?
我能不能说，美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的？你赞同吗？同桌讨论下，我们一起交流。?
六、总结?
学习了这则寓言，让我们知道了，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。?
七、板书：?
欣赏?角?美丽?(挂)?送命?
抱怨?腿?难看?(甩)?逃生