小学数学苏教版四年级上2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数） 教案

《除数是整十数的口算和笔算》
教学内容：苏教2011版四年级上册教材第8页例1及第10页练习二第1——5题。
教学目标：
1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法，能正确的进行口算。
2.让学生探索两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行笔算。
教学重点：两、三位数除以整十数的口算式和笔算
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学准备：课件。
教学过程：
板块一：复习引入，探索算法
复习导入
（1）口算。
60÷2 80÷4 160÷8 40÷5
指名口答，选择其中的2题，说说是怎样想的？
（2）用竖式计算。
65÷3 872÷2
学生在下面完成，然后组织师生讲评。
板块二：自主表征，建构算法。
1.探究算法。
出示例1的主题图。
师：要求60副陆战棋要打几包，应怎样列式？60÷20
这个算式跟之前的算式有什么区别呢？
板书课题：除数是整十数
【预设】生：60÷20
师：怎么计算60÷20=呢？
生1：因为3×20=60，所以60÷20=3.
师：用乘法来想除法，很好！
生2：因为6÷2=3，所以60÷20=3.
师：用表内除法来想，很不错！和他想法一样的请举手（不少学生举手）。看来，用这种方法的同学还不少。
提问：6÷2=3，那为什么60÷20=3呢？
2.为什么可以这样算呢？
师：60÷20为什么可以这样计算呢？
如果用一个图来表示计算的过程和结果，你想怎样表示？先想一想，再试一试。
学生独立思考，并尝试画图，教师巡视，然后组织展示与交流。
反馈学生中出现的几种比较典型的表征方式。
请大家比较这几种方法有什么相同的地方？你喜欢哪种方法？
小结：三种方法都清楚地表示了60÷20的计算过程。
3.追问：你会用竖式计算这个过程吗？
学生尝试列竖式。
为什么3要写在商的个位上？
用竖式计算时应该注意什么？
小结：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
4.试一试。
（1）从40到80之间，任选一个你喜欢的数除以20，并列竖式计算。
小结：可以整除的，除到哪一位，就商写在那一位的上面；不能整除的，余数一定要比除数小。
（2）从81到150之间，你最喜欢哪些数除以20，并列竖式计算。
小结：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，不够商1，就试除被除数的前三位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。
板块三：巩固提升
1.教材第8页“练一练”。
看谁算得又得又快！
选择其中的2道来说一说，你是怎么想的。
2.教材第10页第2题。
请学生板演，集体校对。
3.教材第10页第5题。
学生独立解决。
板块四：课堂总结
这节课我们学习了什么？
1.除数是整十数的口算方法。
2.会用竖式计算除数是整十数的除法。
补完整课题。