Unit5 I like those shoes Lesson30 教案

人教（精通）英语小学四年级上册Unit 5 I like those shoes.Lesson 30 Revision教学设计
课程名称 Lesson 30 课型 复习课 授课日期
软硬件环境 交互式电子白板、学生无端；互联网；人教（精通）版数字教材；录播教室；24名学生分成四组。（使用希沃白板5授课）
教学前期分析
教材分析 本课是人教英语（精通版）小学四年级上册第五单元第6课。这是一节复习课，所讲授的内容是关于服装的话题。本课以趣味故事的形式呈现并复习本单元所学语言,要求学生能够在真实语境中运用“Where’s my...? Here it is.”，“Where are my...?Here they are.” ，“I can’t walk! You look funny.”等进行交流。这是一节复习课，学生通过前面的学习，已经有了一定的学习基础，所以，这节课在复习的同时一定要注意到活动设计的趣味性和灵活性，避免枯燥的跟读听说。
学情分析 小学四年级的学生在英语学习中,有了初步的感知,但他们的观察注意力、记忆想象力、思维分析能力还有待日趋成熟。作为低年级学生,他们的表现力、学习英语的兴趣正在提升。基于此,结合学生的心理特点和学习规律,我充分利用信息技术，努力创设和谐的教学环境,力求通过灵活多变的教学手段,激励学生积极运用所学过的知识,在主动参与的激情中,在灵活运用的愉悦中,达到复习和拓展的效果。
教学目标 (一)语言知识目标：
1、复习巩固本单元的词汇、句型。
2、熟练掌握句型“Where is my…? Here it is. ” 和“Where are my…? Here they are. ”。
3、学习新句型“I can’t walk.”和“You look funny.”。
(二)言语技能目标：
能够运用本单元所学的语言知识进行交流,并能够在真实的语境中,把新知和旧知进行融合并适当拓展,提高综合语言运用能力。
(三)情感态度目标：
1、进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的兴趣。
2、在各个环节中培养学生的合作意识和创新能力。
（四）学习策略目标
1、能够在探究、模仿等学习活动中学习目标语言。通过多样性的教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，培养创新精神和实践能力。
2、综合运用视觉（看图片、视频等）、触觉（触摸实物、图片等）、听觉（听录音、听教师描述等）主动学习和实践运用。
3、通过小组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组合作精神。
（五）文化意识目标
通过本课的学习，了解英语语言文化和语言习惯，掌握如何用英语进行对话与交流。
教学重点 能够运用“Where’s my...? Here it is.”，“Where are my...?Here they are.”等进行语言交流。
教学难点 熟练的运用所学语言知识并在此基础上做适当的拓展。
教学策略 《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”依照《英语课程标准》的要求，在小学阶段，小学英语教学的重点是培养学生的综合语言运用的能力。本课充分利用直观教具（头饰、卡片），多媒体课件等为学生创设了“小猪佩奇的生日派对”的语言情境，通过任务型教学法、交际法等任务型互动式活动（例如帮助佩奇整理衣柜、角色扮演、创编对话等），将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性，让学生在完成“任务”中轻松、愉快地学习目标语言，注重培养学生的语言交际和运用能力。
教学用具 天津市中小学教师备授课系统人教（精通）版数字教材、希沃白板5教学课件、图片、学生活动的工具箱、服装
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 资源使用 设计意图
Warm up 1、Sing the song《Where is my hat?》.
2、Free talk.
3、Play a game:
pass and say.
Presenta-
tion
1、由游戏引入句型 “Here they are.”。
。
2、通过帮助小猪佩奇整理衣柜来学习新知。
3、学生两人一组根据教师课件和板书练习并进行角色扮演。
4、突出新词“can’t”。
5、听录音，为课文里的六幅图片排序。
6、学习: “I can’t walk.”和“You look funny.”。
7、看视频，学习Fun story.
Practice
读课文。
（1）齐读；
（2）分角色朗读。
表演会话
闯关完成练习题。
（1）选择。
（2）问答句匹配。
（3）填空。
（4）听力。
Additional activities
分组创编对话。
总结评价
1、对学生的表现予以肯定，同时渗透德育教育。
2、作业
（1）表演本课会话。
（2）创编新对话。 一、热身
1、和学生一起演唱歌曲。
2、提问：“Can you help me? Where is my hat?”。拿到帽子后，说出“Here it is.”
3、教师带着学生玩“击鼓传物”游戏, 音乐声停止后询问：“Where is my hat?”。奖励回答“Here it is.”的同学一张服装卡片。
二、授新
1、奖励学生socks的卡片，继续“击鼓传物”游戏找失主。
2、播放佩奇和乔治的对话音频，扮演乔治，为学生做示范并板书新句型。
3、引导学生根据提示，运用“Where is my..? Here it is.”和“Where are my..? Here they are.”进行会话。
4、播放佩奇的录音并出示文本,用手势来帮助学生理解can’t的含义。
5、播放录音。
6、提问：
1、What does Mimi wear?
2、Why does Mickey look happy?
带学生表演说一说，做一做动作。
三、操练
播放课文录音。
及时给出学生评价。
设置分组：全班分为Mimi和Mickey两大组，分组竞赛。
帮助学生完成闯关。培养学生的团队合作意识。
四、拓展活动
为学生设置新的情境
学生操练过程中及时指导。
五、总结评价
简单和同学们交流下服装带给我们的好处，提醒学生收拾好书桌上的衣服，同时渗透德育教育：不要乱放东西。 一、热身
1、演唱歌曲，
2、学生指出帽子的位置，回答“It’s over there.”
3、学生传递教师的帽子，拿到帽子的同学回答“Here it is.”以后，得到服装卡片作为礼物，传递卡片继续游戏。
二、授新
1、鼓声结束，卡片的主人问“Where is/are my…?”，拿着卡片同学回答“Here it is.”或“Here they are.”。
2、认真听，回答教师提问。
3、分组练习，一组同学上前扮演佩奇和乔治，在会话过程中将佩奇的衣服都放进衣柜里。
4、回答教师问题。
5-6、认真听录音完成排序，思考并回答教师的问题。认真学习并表演句子
“I can’t walk.”和“You look funny.”。
7、认真观看动画视频，回答老师的问题。
三、操练
1、模仿语调和语气；分组练习并表演。
2、表演展示。
3、积极参与竞赛活动，表现出良好的团队合作精神。
四、拓展活动
1、利用道具，创编新对话。
2、小组展示。 来源：教学光盘
类型：视频
演唱课本第29课的歌曲，营造良好氛围。
来源：自制
类型：音频
利用手机
变声软件录制的佩奇的声音音频，引起学生兴趣。
来源：自制
类型：音频
播放佩奇和乔治的声音音频，创设情境，并为学生会话练习提供示范。
来源：人教数字教材
类型：音频
Lesson 30课文朗读
来源：自制
类型：文本
给出对话范例，给学生参考，鼓励学生创新。
1、让学生在轻松愉快的学习氛围中，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储备。
2、教师运用旧知提问，在复习过程中，自然地为新知的学习做好铺垫。
3、设计“击鼓传物”游戏，学生可以通过问答练习，在复习旧知“Where is...？”的过程中感知新知“Here it is.”，有助于保持浓厚的学习兴趣。
1、学生在这个真实的会话情境中，较为容易理解新知。
2-3、学生在趣味练习和角色扮演中，突破教学重难点，轻松掌握“Where’s my...? Here it is.”和“Where are my...?Here they are.”的用法。
4-6、在学习课文之前，呈现重点句型“I can’t walk! You look funny.”，突出重点，为新知学习做好铺垫。
6-7、
本课新知在观看动画视频之前通过听录音为图片排序的方式呈现出来，学生能够主动接受。通过设置问题，可以提高学生的注意力。
2、学生在趣味表演中熟悉并运用新知。
闯关部分进行小组竞赛，用人物Mimi和Mickey进行分组，培养学生的团队合作精神。
3、题目设置由易到难，给学生一定的提示，同时留给学生自由发挥的空间，让学生做到灵活运用。
四、拓展活动
通过小组合作的形式创编新对话，学以致用，实现了语言输出，培养了学生的语言运用能力。
五、总结评价
作业1是基础型作业；作业2是本课学习的拓展和延伸。根据学生的能力设置分层作业，帮助学生树立信心，努力做到最好。
教学评价 整节课将教师的激励性评价，小组间的互相评价和学生的自我评价贯穿始终，帮孩子们树立学好英语的自信心。通过探究学习、小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习精神及合作能力，养成良好的学习习惯，从而提升学生的综合素质。例如，在学生很好的回答问题、认真分角色朗读课文、积极进行角色扮演、积极参与闯关答题游戏之后，教师及时给出“Good”, “Great”, “Good boy/girl.” “Good job!”等评价，让孩子们充分体验学习的乐趣和成功的喜悦。另外，在闯关游戏和拓展练习环节，设置分组竞赛，培养了学生的团队合作意识和小组竞争意识。
板书设计
教学反思
本节课是一节复习课，主要复习巩固第五单元有关服装的词汇和相关话题。在教学过程中，我首先注重激发和保持学生的学习兴趣，其次注重培养学生的小组合作、互帮互助意识。 整堂课，以“参加小猪佩奇的生日派对”为主线，组织同学们进行了一系列快乐的活动，在教师的引导下，同学们积极参与课堂活动，在“击鼓传物”、角色扮演、闯关答题、创编会话等系列活动中感知、学习、理解、操练了新知，最后通过一个小组创编对话的拓展练习，学生能够结合以前学习的内容，灵活运用本课所学，综合语言运用能力得到了提升。
本课在实施过程中，也存在一些不足之处。例如学生在学习新知时，都是在教师引导下，在情境中完成的问答练习，教师没有引导学生对本单元所学习的所有服装需要用到的be动词做一个总结归纳，导致最后拓展练习环节，有一名学生连续说错了“Where is my…?”和“Where are my…?”，没有很好地区分be动词的使用，还需要在课后练习中强化一下。
本次授课，我精心设计了信息技术与教学深度融合的教学活动，充分发挥了学生的主动性。我使用到了天津市中小学教师备授课系统人教（精通）版数字教材，在学生朗读的时候，利用数字教材播放了课文录音。学生跟读、模仿授课系统中音质清晰、读音规范的录音，有助于其听力、口语以及语音语调的提高。比较遗憾的是，人教（精通）版本的小学英语数字教材，目前可利用的资源比较少，希望备课资源不断丰富，使我们小学英语教师在今后的教学工作中，能够更多的受益于天津市中小学教师备授课系统。
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