7.4萤火虫 教案

《萤火虫》
教学目标：
1.会添加力度标记，运用力度的变化表现歌曲。
2.能用竖笛吹奏出歌曲，并能很好地表达歌曲的意境。
教学重点：引导学生从歌曲的力度入手，自然表达歌曲情绪变化。
教学难点：能流畅吹出乐曲，并能表达歌曲的意境。
教具准备：钢琴、多媒体、导学单、黑板、课件、竖笛
教学过程：
一、发声练习：
师：萤火虫飞来飞去，飞到了我们的身边（PPT展示萤火虫飞来的情景），
听：4 /4 3 3 2 3 32 | 3 6 5— | 1 1 7 1 1 7 | 1 3 2 — || lu
(师范唱，钢琴伴奏，发lu，），孩子们，跟着萤火虫美美的唱起来，起立
生：唱
师：（d调 小背挺直，带上笑容；e调声音轻轻的，位置高高的，带上气息，吹气球一样，声音圆润饱满的。如果音不准，提醒听钢琴）
师：纠正发声、音准、连贯性、口腔空空的。
二、新授
（添加力度标记）
师：请坐，上节课我们学习了歌曲《萤火虫》（出示课件贴在黑板上）。好，让我们带着刚才的歌唱状态 复习一遍歌曲（音乐课件伴奏，手势指挥）
生：唱
师：音准、节奏都不错，歌曲也唱得流畅！如果在演唱中加入适当的力度变化，那就更好听了！
让我们围绕这个问题，开展合作学习，请看：（ppt展示）小组互学：以下4种力度放在歌曲的哪个地方更合适呢？
f（强） p（弱） ＜（渐强） ＞（减弱）
合作步骤：
1. 请各组在组长的带领下进行讨论。（2分钟）
2. 把讨论结果用笔添加在乐句上。
3. 小组练唱（2分钟）
师：上台展示的时候，组长选择一人添加力度记号在乐句上，一人汇报讨论结果（师边说边示范），现在请组长拿出导学单，开始互学
师：刚才孩子们讨论、练习得非常认真，哪组来汇报？（举手示意）
生:（师：请组长主持）
组长说：
1.我们小组来汇报，
2.我们组请？号添加力度记号，请？号解说（师：好，请同学们认真看，他们是怎样处理的）
3.现在我们来展示。（师：大家仔细 听）（唱一遍）（教师钢琴伴奏）
4. 大家有什么补充或质疑吗？
生：我认为。。。。。
（1、评价到没有唱出强弱
师：那你来帮帮他 生：唱（如果没唱出来，师做适当引导，再请一个小朋友帮忙） 师：（手指汇报小组）这个小组标记的力度是合适的，只是没有用声音表现出来，你们跟着这位小老师一起试试力度变化 生：一起唱（师指挥） 师：表现得真好，大家给他们掌声（如果还是没有唱出来，师：我们一起帮帮他们），
师：请回位
（如果第一组力度处理完成效果好（力度添加，声音到位，表现到位），就不用请下一组了）
（2）评价力度记号不同：
师：你能说说你的原因吗？ 生：回答
师：说得真好，那你们小组来展示一下吧（小组展示）（第二组展示）
师：现在有两种方案，让我们一起来感受一下吧（单句），第一种（老师）准备（唱一次），
师：孩子们让我们感受一下力度的变化，（钢琴伴奏），背挺直，带上表情，带上气息
生：完整演唱
师：强弱处理得真好。孩子们，你们敢接受老师的挑战吗？（生：敢）
师：我们要升高一个调，回到原调进行演唱，请调整好唱歌的状态，坐姿（示意）！气息（示意）！面部（示意）！口腔（示意）！好！挑战开始！
生：唱（师钢琴伴奏）
师：你们的歌声真好听！因为你们加入了力度变化，歌曲的情感变得更加的丰富，所以力度是一种富有魔力的音乐要素。
师：要是用一种乐器把这首歌曲的旋律吹出来，那就更好听了。听，竖笛演奏的旋律来了。
请大家安静聆听（师演奏）想用手中的竖笛吹出来吗?
生:想
师：先熟悉各个音孔，复习
1、基本练习。
（1）c大调音阶练习。
（2）跟我学
（3）听辨练习
2、游戏练习
我正你反（老师正着吹，生反着吹）
3、出示《萤火虫》乐谱，生自学歌谱。熟悉后分小组演唱歌谱。
4、学习吹奏第一部分。
5、学习吹奏第二部分（第二部分比较难，所以请大家互学）互学后请小组的同学找出难点，
师指导学生进行练习。
6、学生跟着老师进行练习。师指导。
7、分小组展示。
8、用竖笛为歌曲进行伴奏。一部分同学唱，一部分同学演奏。
三、课堂拓展
为歌曲创作意境。
一部分同学吹奏，一部分同学用荧光棒表演。一部分同学唱。师钢琴伴奏。