人教版数学二年级上册 1.2 认识米和用米量 教案

第2课时 认识米和用米量
教学目标 1.认识长度单位“米”，建立1米的长度表象，掌握用“米”测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
2.理解“厘米”和“米”之间的联系，知道1米=100厘米。
3.积极愉快地进行操作学习，培养学生的动手操作能力，体会数学与生活的密切联系。
重点难点 重点：体验1米的长度、1米的高度，建立1米的表象。
难点：理解1米=100厘米。
教学内容 对应教材第4页例4、例5、“做一做”和第8页“练习一”的第3、4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、米尺
2.学具准备：米尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（8分钟） 1.引导学生回顾长度单位厘米的有关知识。
通过上节课的学习，同学们都学会了什么知识呢?
（1）让学生用刻度尺量一量数学书的长、宽约是几厘米，小组合作，交流汇报。
（2）提问：同学们能量一量黑板的长有多少吗？
找两名同学上台测量，汇报结果。
提问：同学们还有其他更方便的测量方法吗？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
量黑板长、人的身高等较长的物体时，用情境图中的量法太麻烦了，人们通常用米尺量。这节课，我们认识比厘米长的长度单位“米”。

创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 1.课件出示例4及情境图，引导学生认识米。
（1）找一名同学上讲台用米尺量一量黑板的长度，是不是感觉测量起来方便很多呢？
教师指出：量比较长的物体，通常用米尺量，用“米”作单位。米可以用“m”表示。
（2）引导学生感知1米有多长。
①让学生拿出自己的米尺，找出1米的长度，感知1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。
③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看1米到什么地方。
④引导学生发现教材图中小男孩的身高大约是1米，小女孩伸开双臂的长度大约也是1米。
提问：同学们，生活中还有哪些物体的长度大约是1米呢？
学生分小组讨论，交流汇报，全班订正。
2.课件出示例5，引导学生探究米与厘米之间的关系。
（1）提问：同学们仔细观察一下，1米里面有多少个1厘米？说一说你是怎样知道的。
给学生充足的数的时间，再交流。
（2）引导学生拿出米尺数一数。
学生自己尝试数一数。
学生分小组讨论，交流汇报，全班订正。
教师指出：米尺上有100个小格，每个小格的长度是1厘米，一共有100个1厘米。
如图所示：
所以1米=100厘米
小结：量比较长的物体可以用“米”作单位；米和厘米之间的进率是100。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第4页“做一做”。
2.完成教材第8页“练习一”第3题。
3.完成教材第8页“练习一”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学主要是让学生在活动中认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米,认识米尺，会用米尺测量物体的长度，感知1米的长度，培养学生测量物体长度的意识,从而体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心，并让学生感受数学与实际生活的密切联系。