四年级下册科学教案-3.3 运动的方式 苏教版

文档属性

名称 四年级下册科学教案-3.3 运动的方式 苏教版
格式 docx
文件大小 518.3KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 科学
更新时间 2020-08-31 06:28:32

图片预览

文档简介

《运动的方式》的教学设计
【教材分析】
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究,让学生知道物体运动的方式有很多种,常见的运动方式有:移动、转动、滚动、振动和摆动,并了解不同运动类型各自的特点,能找出它们的异同点;能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动两类,是本课的教学重点。会分析描述物体运动时,同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
【学生分析】
《运动的方式》这一课,是在学生已了解了运动的概念和运动的速度,能判断运动以及分析运动快慢的基础上,对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学,学生会用图示的方法表示物体运动的方式,知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类,并将这些运动方式进行比较,找出它们的异同点。
【教学目标】
知识与技能:
1、了解直线运动和曲线运动的特点。
2、认识到物体运动方式之间存在相互关系。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
过程与方法:
1、能够观察出物体有直线运动和曲线运动这两种运动方式。
2、能够用图示法表示出物体运动方式的特点。
3、能在研究过程中发现两种运动方式之间的相互关系与区别。
情感、态度与价值观:
体会到运动的简单性和复杂性,认识到复杂的运动是由简单运动
【教学重点与难点】
重点:用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点:分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】
教师准备:教师准备:风车、易拉罐等,有关课件
学生操作材料:分组——单摆、乒乓球、弓箭等会活动的玩具。
【教学过程】
一、由玩入境,初步感知物体的运动方式
1、玩一玩:
(出示玩具:风车)今天,老师带来一个玩具, 看一看:风车动了吗?
没动,谁让它动?(生玩飞车)
想一想:风车怎样动的?(ppt展示风车动,生看后说一说风车是怎样动的。)
(风车是围绕一个中心点,向一个方向进行旋转的。)
我们再看一幅图(出示滑梯),观察一下。
(这个小朋友在干嘛?)
(噢,在玩滑滑梯。)
她是怎样玩的?(她是直直的往下滑。)
2、说一说:
教师:这两种玩具的运动路线一样吗?
学生:简述。(不一样,风车是圆形的,滑滑梯是直直向下的。)
小结:看来不同的物体有不同的运动方式,今天这节课,我们将通过一些具体的实例来认识物体的运动方式。(板书课题)
二、研究几种物体的运动方式及其特点
(一)传授新知
1、研究滑滑梯上下滑的小朋友
(1)教师:同学们,平时你们都喜欢玩些什么呀?
(出示滑滑梯图片)看,这位女生在干什么?(玩滑滑梯。)她的运动有什么特点?
(向着一个方向直直地滑下来)
教师:大家能不能用线条和箭头画出小朋友运动的轨迹呢?
我们可以用简单直观的图来表示这种运动方式。
小朋友在玩滑滑梯的图示:
(2)讲解(直线代表路线,箭头代表方向。)
2、研究青蛙跳
教师:再看,青蛙是益虫,庄稼离不开它,它可以吃掉很多害虫。我们来看看青蛙是怎样运动的?
谁能用线条和箭头画出青蛙运动的轨迹?
(1)学生试着用手画画青蛙跳动的轨迹。
(2)指一生到黑板,其余生在书中32页画
青蛙跳的图示:
(3)画后追问:
a.为什么这样画?
b.线条表示什么?
C.箭头表示什么?
学生交流汇报。
(4)对比:青蛙跳的运动方式和滑滑梯的小朋友的运动方式一样吗?有什么不同?
学生思考、交流。
3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
(1)荡秋千是个非常有趣的运动,看看秋千上的小朋友是怎样运动的?
先指名一位同学画出荡秋千的运动轨迹,然后指名两名学生到黑板上画,其余生在书中32页画。
荡秋千的图示:
从这幅图我们可以看出来,荡秋千是沿着弧线运动,在它运动过程中是有2个方向的,我们还可以看到中心点到轨迹弧线上任意一点的距离是相等的。
(2)想想风车是怎样运动的?画画风车转时的运动轨迹。
风车转的图示:
画后追问:
a.为什么这样画?
b.线条表示什么?
C.箭头表示什么?
(3)喜欢拍皮球吗?想想拍皮球时,皮球的运动轨迹是怎样的?
皮球的图示:
教师:上面几种运动的路线一样吗?(引起学生对运动方式的初步思考。)
3、学生交流汇报。
4、游戏:识卡片,辨别它的运动路线。
5、分类:将这些物体的运动分成两类
(1)教师:看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹,一样吗?如果让你来给它们分成两类,用什么样的标准分?如何分?
(2)学生交流汇报,说出理由。
直线运动(板书)
曲线运动(板书)
(二)自主实践
1、师谈话:老师这儿还有几件物体,它们的运动方式又是什么呢?想不想去研究一下?(生答:想)那让我们通过几个实验去研究一下这几种物体,到底是哪种运动方式。(师将注射器、打气筒、单摆;弓箭、条形磁铁、牙刷;弹簧、司南、尺子;乒乓球、烧杯和搅拌棒、圆规分发给学生动手。)
2、师谈话:在做实验之前,老师先给大家一个小小的提示:一定要把老师发的这几样物体动起来,并画出它的运动路线与方向,然后看看它是什么运动方式。我们比一比看哪一组又快又好又安静地完成整个实验,听明白了吗?请组长到老师这儿领实验器材和记录单。
科学——《运动的方式》实验报告(一)
时间: 年 月 日 记录人:
一、用图画的方式表示出物体运动的路线
物体名称
运动路线(或轨迹)
运动方式
注射器
打气筒
单摆
二、运动的方式
易拉罐本身在 ,整体在 。
科学——《运动的方式》实验报告(二)
时间: 年 月 日 记录人:
一、用图画的方式表示出物体运动的路线
物体名称
运动路线(或轨迹)
运动方式
乒乓球
条形磁铁
手摇发电机
二、运动的方式
易拉罐本身在 ,整体在 。
科学——《运动的方式》实验报告(三)
时间: 年 月 日 记录人:
一、用图画的方式表示出物体运动的路线
物体名称
运动路线(或轨迹)
运动方式
弹簧
司南
尺子
二、运动的方式
易拉罐本身在 ,整体在 。
科学——《运动的方式》实验报告(四)
时间: 年 月 日 记录人:
一、用图画的方式表示出物体运动的路线
物体名称
运动路线(或轨迹)
运动方式
乒乓球
烧杯和搅拌棒
圆规
二、运动的方式
易拉罐本身在 ,整体在 。
3、学生分组实验:分小组合作探究物体的运动方式,教师实时指导,做学生探究活动的指导者、合作者。
4、学生汇报小组交流情况,在学生汇报的基础上,教师展示学生的实验报告。
(三)巩固新知
1、(出示图片)
观察日常生活中各种物体的运动,想一想,它们是怎么运动的,属于哪一种运动方式?
2、讨论交流。
(1)画出它们的运动路线。
(2)把它们的运动方式归类。
①橡皮筋(振动)——往复运动(直线运动)
②火车——前进(直线运动)
③跷跷板——一头的孩子上下做的往复运动(直线运动)
④转椅——转动(曲线运动)
⑤水轮——旋转运动(曲线运动)
⑥锯木头的往复运动——直线运动
三、认识复合运动
(一)传授新知
1、教师:生活中有些物体运动的运动方式比较复杂,老师这儿有一个易拉罐,你们能使它运动起来吗?说说它是怎么运动的?运动的方式是什么?
学生可能答:
①我能。我把它平放在桌上,用手轻轻一推,易拉罐就向前滚动了,这是直线运动。
②易拉罐向前滚动,是曲线运动。
2、教师:你们观察得真仔细。通过刚才的学习,我们知道了虽然物体的运动方式有两种:直线运动和曲线运动,但往往有很多物体的运动是将直线运动和曲线运动组合起来的复合运动。
(二)动手操作
1、出示悠悠球,找一名学生上来玩一玩,教师:同学们注意观察悠悠球的运动,那它属于什么运动呢?(复合运动)请一位同学详细说一下它的运动方式?
2、教师:风车我们平时是怎样玩的?哪位同学来玩一下?(学生跑动,风车转动)那你说一下它是怎样运动的?
(三)巩固新知
1、教师:在生活中,包含有两种或两种以上运动方式的例子很多,你们能举出来吗?并说说它们是怎样运动的吗?
2、生答:(如果学生一时举不出例子,可以结合书34页内容回答)
3、教师:你们观察得很仔细,说得非常全面!通过研究,我们知道科学语言是非常严密的,大家思考问题一定要全面、仔细一点。
四、课堂总结,拓展延伸
1、今天我们研究了物体的运动方式,你们发现了什么?(师生共同回顾,同时出示课件)
2、课外,请同学们继续观察物体运动,判断它们各属于哪一种运动方式。
【板书设计】
3.运动的方式
直线运动
复合运动
曲线运动