8.《蝴蝶的家》 课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
教学课件
蝴蝶的家
人教部编版
小学语文
四年级上册
燕志俊
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
美丽的蝴蝶
同学们，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．识记生字词，重点词句；
2．熟读课文，体会作者的心情；
3．体会本文语言的生动优美，培养探索意识；
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
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布置作业
整体感知——
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
代表作有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
走近作者
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
初步感知
自读课文，完成以下任务：
1.读准字音，圈出生字新词
2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍
3.给每个自然段标上序号
2
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
bì
hàn
qiǎo
yán
整体感知——
生字正音
躲
震
斓
檐
读准节奏和字音。
xuān
避
憾
喧
斑
雀
屋
嚷
lán
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家雀
麻雀
què
整体感知——
理解词语
躲避：
震撼：
喧嚷：
斑斓：
故意离开或隐蔽起来，使人看不见
内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏
（好些人）大声地叫或说
色彩灿烂绚丽的样子
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布置作业
听课文朗读，掌握文章大意，体会作者的心情，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.说一说文中作者的心情是怎样的？
整体感知——
听课文朗读，整体把握课文
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整体感知
深入探究
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整体感知——
听课文朗读，整体把握课文
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《蝴蝶的家》课文朗读
理清文章结构
整体感知
第一部分
下大雨为蝴蝶感到着急（第1-2段）
第二部分
对蝴蝶的家在何处作出种种设想
（第______段）
第三部分
相信蝴蝶有自己的家，仍在寻找答案（第_____段)
蝴蝶的家
3-4
5-6
关爱生命，心系自然
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整体感知
深入探究
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.被“为难”的蝴蝶
阅读第1自然段，思考作者为什么会有“这不是难为蝴蝶吗”的疑问？
提示：由第一段中的“震撼”“喧嚷”可以体会到轰隆隆的雷声在耳边响彻，闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子，糟糕的天气似在眼前，蝴蝶的身躯娇小，作者担心它会受到伤害。
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布置作业
细读第2自然段，思考从哪里可以看出来作者对蝴蝶的担心？
深入探究——2.令作者着急的蝴蝶
原文定位：“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
总结：下雨时，蝴蝶的翅膀会被打湿；彩粉会被雨水冲刷；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
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细读第3-4自然段，说说作者为蝴蝶的家作出了哪些设想？
深入探究——3.蝴蝶的家
作者的设想
麦田
→
不能_______
桥下
→
蝴蝶不会落到石头上面
树林
→
到处水珠滚落
花朵
→
不能_______
老树干底面
→
湿漉漉
树叶下
→
_________，被雨冲刷得透湿
翻转不定
避雨
藏身
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精读5自然段，想一想小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？三个“一定”表现了怎样的感情。
深入探究——4.女孩的答案
原文定位：“我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
结论：连用三个“一定”，表现了小女孩对蝴蝶有家这件事的坚信不疑，也说出了作者的心声。
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深入探究——5.小组交流
阅读文章第三部分，思考交流以下问题：
问题一：蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？
问题二：作者在文中谈到了那么多地方，又说都没有见到蝴蝶，
说明作者平时怎么样？
问题三：你觉得作者是一个怎样的孩子？
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深入探究——品味语言
“雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着”
这句话运用了拟人的修辞手法，“吼叫”、“震撼”和“喧嚷”突出了环境的喧闹和嘈杂。形象地说明了风雨交加的热闹场面，营造出一种令人害怕的氛围。
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深入探究——品味语言
“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
运用了排比的修辞手法，使语句节奏感强、便于抒发作者担忧的心情；内容集中，增强语言气势。
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深入探究——写作借鉴
一、善用比喻和拟人，生动形象。
二、善用运用排比、反问等句式，增强感情。
三、留意细节，积累素材。
四、大胆想象，创设意境，流露深情。
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课
堂
小
结
第四节
我们通过本课的学习，感受到了文章的优美语言，感受到了作者担心蝴蝶下大雨无处避雨的着急心绪；有助于培养我们心系自然、热爱生命的意识。最重要的是教会了我们留意生活，观察细节，有一双发现美的眼睛！
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
1.你能讲讲“破茧成蝶”的故事吗?
拓展延伸
提示：毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。
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布置作业
拓展延伸
2.你还知道哪些动物的家？动笔写一写吧！
例：蜜蜂的家在蜂巢
燕子的家筑在屋檐下
老虎的家在山岗
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布置作业
板
书
设
计
第六节
板书设计
第1-2自然段
：下大雨为蝴蝶感到着急
第3-4自然段
：对蝴蝶的家在何处作出种种设想
第5-6自然段
：相信蝴蝶有自己的家，仍在寻找答案
蝴蝶的家
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深入探究
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拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂作业
一、在划线字的正确读音后面画“√”。
震撼（hàn
g?n）
玷污（kuī
wū
）
家雀（què
qi?o
）
二、比一比，再组词。
避（
）
憾（
）
喧（
）
僻（
）
撼（
）
宣（
）
三、写出下面词语的同义词。
躲避——（
）
确信——（
）
猛烈——（
）
柔弱——（
）
√
√
√
躲
避
遗
憾
偏
僻
喧
嚷
震
撼
宣
布
逃避
确定
激烈
娇弱
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布置作业
布置作业——当堂作业
四、课文在线。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。
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布置作业
布置作业
熟读课文，在小组里有感情朗读课文，体会作者着急的心情，成员之间互相评价。
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谢
谢
观
看