统编版三年级上册语文第四单元口语交际名字里的故事 教案

三语 备课组 时间： 10 月 15 日 中心发言人：
课 题： 口语交际 ——名字里的故事 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1.知道一个名字的诞生，或许寄托着家人的期待，或许藏着一个故事。
2. 把了解到的信息讲清楚。
3. 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学
重难
点
1. 把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学过程：
一、谈话导入
在前面几篇课文的学习当中，我们懂得了在阅读时要去猜测与推想文章的题目或内容等，那么对于每个人专属的名字你有什么猜测与推想呢？这节课我们来了解名字里的故事。
【设计意图:紧扣本单元阅读策略的主题，顺着猜测与推想的路子，自然地过渡到口语交际。】
二、组内猜猜猜
请以小组为单位，在组内猜猜本组成员名字的由来，组内先不揭示答案。
师：看来同学们都对他人名字的由来有很大的兴趣，上个周末，老师已布置同学们回家向长辈们了解自己和家人名字里的故事，接下来就是让你们大展身手的时候了，交流名字里的故事。
三、观看案例
1．观看短视频，学习他们是怎么交流名字里的故事。
2．了解李白名字的由来。
四、自主探究
自读交际提示，说说有哪些要求？
1．可以交流自己名字的或他人名字的含义或来历。
2．如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来。
3．把了解到的信息讲清楚。
4．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
五、合作学习
1．师：请以小组为单位，小组长做好引领作用，带领组员紧扣主题进行交流，一定要把自己的字的由来说清楚。
2．小组内交流，师巡视并倾听几个不同层次的小组交流情况。
【设计意图:小组在交流讨论的时候，老师应倾听不同层次的有代表性的小组交流情况，才可以决定小组交流的进程以及了解小组内交流的情况。】
六、班级交流
1．小组代表发言。
2．组际评价：①发言者是否讲清楚，讲得有趣。②同学们是否做到了有礼貌地回应。 （老师根据实际学情点评）
七、小结
有些同学能够把了解到的信息讲清楚，也有的同学讲得不够清楚。讲得不够清楚的课后要多加练习，争取早日把它讲清楚。那么这个周末回到家里，和家人分享从同学的讲述里知道的新鲜事。没讲清楚的同学，周末在家录制“讲名字里的故事”视频发到班级微信群。
板书设计：

名字里的故事

名字的含义、期待
讲清楚
礼貌回应

教后思考：