统编版四年级语文上册 第四单元《习作：我和_____过一天》 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
教学课件
人教部编版
小学语文
四年级上册
习作：我和__过一天
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
神话故事典型形象
我们一起来看看他们是谁？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
新课导入
——
神话故事典型形象
神话故事中有许多生动的形象，有的本领高强、爱憎分明，有的美丽纯洁、温柔善良，你喜欢他们吗？
想象一下，如果你能和他们待一天，你会选择谁？会发生什么事呢？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整
体
感
知
第二节
整体感知——
写作素材哪里找？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
神话故事
故事中人物形象特点
你对该形象的看法
热爱生活
观察生活中的点滴事物
善于思考
对生活中的事展开联想
积累写作素材
整体感知——
写法指导
1.充分发挥想象力。神话故事本就以其丰富多彩、天马行空的想象吸引人们的眼球，在创作时大胆想象，使生活中的事情更富有新意，平凡的人物更为活泼有张力，文章得以独到。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整体感知——
写法指导
2.积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，才能更好的培养想象力。看见一件物品，就想象这件物品和其他哪些东西有相似之处。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整体感知——
写法指导
3.与神话故事中的人物形象相结合。根据积累的人物特点，想象该任务可能做出的事情，如猪八戒贪吃、白雪公主帮助别人。在描写人物形象时，可运用语言、心理、动作、神态、外貌、细节等方法，将人物刻画的形象生动、栩栩如生。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
深
入
探
究
第三节
深入探究——认真审题，完成写作
（一）文题展示：
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？又会发生什么故事呢？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
点拨：
主角
配角
地点
你想写的人物
2到3个（动植物都行）
任意地方
1.选定人物、地点。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
点拨：
2.确定故事主题。
《盘古开天地》赞扬了盘古的无私、勇敢；《精卫填海》赞扬了精卫的坚持与无畏；《普罗米修斯》中的普罗米修斯拥有顽强的毅力和善良的品格；《女娲补天》中的女娲是无私奉献的。想一想，你的故事中，人物是什么样子的呢？会告诉人们一个什么道理呢？
如：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
点拨：
3.讨论故事情节。
要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
人物特点鲜明，形象生动。
故事情节曲折，富有变化。
事件表达完整。
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整体感知
深入探究
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拓展延伸
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布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
（二）发挥想象力，尝试写作
1.个人首先在脑海里想象和哪位神话人物度过了一天?你们去了哪里?做了什么?发生了什么故事?
2.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“清晨”“中午”“傍晚”这些表示时间得词语，自己觉得有趣的地方，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
（三）评改习作
分享心情
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了活动的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
（三）评改习作
分享心情
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
（三）评改习作
分享心情
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
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深入探究
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布置作业
深入探究——写作实践
例文我和白雪公主过一天
忽然，卧室里发出了“呼呼”的风声。只觉得一阵眩晕，我就来到了一个城堡前。
这个城堡很奇怪，一边在举行婚礼，一边在举行葬礼。我好奇地问了一个过路人，才知道原来这个城堡叫“水晶城”。婚礼是白雪公主和王子结婚了。葬礼是国王新娶的皇后被气死了。一听有白雪公主，我就朝着婚礼那边走去。突然，白雪公主看见了我，只见她飞快地朝我走来，亲切地说：“呀！文文，你怎么来了？”
开头以环境描写进入神话，显得自然
与白雪公主的相识
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
深入探究——写作实践
例文
“你认得我？”我疑惑不解。
“怎么不认得？是你把我带到小矮人家里的呀！难道你忘了？”白雪公主好像很惊讶。这时，婚礼已经举行完了，白雪公主把我拉到了她的房间，问：“你是不是有什么事情叫我帮忙？说出来，我一定尽力而为！”
“嗯……能不能麻烦你，让我数学考100分呀？平时我老是扣分，妈妈也常常生气。你能帮我实现这个愿望吗？”我不好意思地说。
白雪公主想了一会儿，说：“那我必须要弄明白，你是不会做，还是粗心。”
突出白雪公主的善良
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
例文
“我比较粗心，一粗心就考不好，不是这算错，就是那看错。”我的脸羞得通红。
“这好办，我在你考试的时候悄悄提醒你，不就行了吗？”
“太好了！”
考试开始了，我把4.3看成了3.4。白雪公主的声音就在我耳边回荡：“又粗心了，又粗心了。”直到我改正确了，声音才消失。就这样，我数学考了100分。
深入探究——写作实践
在白雪公主的帮助下考了100分
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作实践
例文
放学后，我马上去找白雪公主，开心地拥抱她，她还请我在水晶城里吃饭，带我一起和七个小矮人玩呢！我笑啊，跳啊，简直乐不思蜀了。
“文文，文文，快起床了，不然上学该迟到了！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，原来是妈妈在喊我起床！这一切都是一场梦啊！
白雪公主在梦中帮助了我，使我考了100分。但在现实生活中，我不能让白雪公主失望了。因为，无论做什么事，都要靠自己，不能依赖任何一个人。
回到现实
结尾起到了画龙点睛的作用
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
与白雪公主发生的一系列事情
深入探究——写作实践
例文评析
本文写和白雪公主过一天，运用拟人的手法展示白雪公主善良的特点，介绍在城堡里与白雪公主交流，白雪公主帮助自己考100分的事情，最后回到现实，得出不能依赖人的结论。文章详略得当，中心突出。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
这节习作课，我们学习了写童话，要充分发挥想象力，使文章丰富多彩，同时抓住人物形象的特点，在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
课堂小结——
雷区
一忌潦草涂改
二忌过短过长
三忌开头议论
四忌分段太少
五忌文不对题
六忌选材太俗
作文六忌
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
布
置
作
业
第五节
布置作业
请以《精卫填海（续写）》为题，写一篇300字左右的文章。
注意：①充分发挥想象力，精卫在填海的过程中可能发生什么事情；②不少于300字。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
我和
过一天
选定人物
怎样过一天
确定主题
故事情节
谢
谢
观
看