统编版三年级语文上册 语文园地三 教案

习作：我来编童话
●教学目标
1．进一步弄清楚童话的特点，学习编写童话故事。
2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
●重点难点
重点：学会编写童话。
难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
●教学过程
1．我画“　　　”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹……
2．画个圆圈，你能想到什么？
课前小游戏
一、引导归纳，知童话
1．激情导入。
(1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，还有《小木偶的故事》，说一说除了这些，你们还读过哪些童话故事呀？
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2．教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点。
(1)你们读了那么多童话故事，发现童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？
(2)看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话，就把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 (想象大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)
3．巧引例文，写出童话的生动有趣。
(1)童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是因为它独具特色，它除了大胆奇特的想象以外，就是使用拟人化的手法让故事变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢？现在来做一个热身运动。老师这儿有一个片段，我们也来试试把它编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了(　　)音乐，(　　)它(　　)说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也(　　)跳起来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也(　　)跳了起来。在一旁的大象(　　)对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”
(2)学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀。其实呀，这个片段也是一位三年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4.教师小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下，写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
二、明确要求，编故事
1．谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2．教师指导，确定好内容。
(1)咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？小结：世间的万事万物，不管看得见的，还是看不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
(2)有了主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？(注意说清楚时间、地点、起因、经过、结果)
(3)我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事告诉大家一个什么道理。
(4)接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想象越奇特，你的童话就越吸引人。
3.集体创编。
(1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
(铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗、小猫、精灵、树)
(2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先，请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。(学生交流讨论)
(3)你们都选了哪些童话人物？通过你们编的故事要告诉我们一个什么样的道理？
真是精彩纷呈！真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧！
4．小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
三、角色转换，演童话
1．小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2．当好小评委：其他的孩子认真观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3．根据学生的评价，教师相机点拨人物的语言、动作、表情。
四、展开想象，写童话
1．老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢？咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下把它写下来，好吗？写的时候请孩子们注意参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗？孩子们开始吧！
2．作品共享，指导修改。
(1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗？
(2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀？
3．引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
4．小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该有许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。(生自己读，师随机点评)
五、课外延伸，编文集
刚才同学们编写的童话很好，其中精彩的片段也给老师和同学们带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写得很完整，怎么办呢？今天下课之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
●板书设计
语文园地三
●教学目标
1．通过交流，感受童话故事中生动、鲜明的形象，从童话中收获启示。
2．借助形近字的比较，会认“申、召、宗、乙”等7个字。
3．正确认读与“口”字旁有关的21个生字。
4．学习使用修改符号，并使用修改符号修改自己的习作。
5．背诵一组关于讲道理的名言，了解其大意。
●教学过程
一、交流平台
1．同学们，你们都知道哪些童话故事里的形象呢？谁能说说有哪些呢？老师PPT出示图片，让学生猜猜这是哪些童话中的形象。
2．复习回顾本单元的课文，让学生想一想这一单元中出现的童话形象。
3．小组交流讨论，你最喜欢这一单元中的哪一个童话形象？为什么？
4．小组选代表在全班交流讨论。
二、识字加油站
1．PPT出示一组生字，同学们一起读一读。
2．用PPT出示另一组生字，让同学们找一找两组词语的区别与相同点。
3．点同学读，小老师带读，老师及时纠正。
4．开小火车读、去掉拼音全班齐读、点同学起来读等多种形式的读一读。
三、语句段运用
1．认识“口”字旁生字。
(1)PPT出示三组生字，同学们一起读一读。
(2)小组内相互读一读，观察这三组词语的特点。
(3)了解与“口”字旁生字所表示的基本意义。
2．认识修改符号。
(1)利用PPT出示书本上的例句，让学生自己找一找句子中的错误之处。
(2)出示修改符号，告诉学生每个符号表示的意思。
(3)出示练习题，让他们自己利用修改符号修改。
(4)借助修改符号，修改自己的作文。
四、日积月累
1．学生借助拼音朗读。
2．同桌之间读。
3．教师示范读并领读。
4．了解名言的内容含义。
5．练习背诵。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
●教学目标
1．以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
2．通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
3．通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
●重点难点
重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
难点：学会阅读童话故事的方法。
●教学过程
一、聆听音乐，激发兴趣
在这个星期中，语文课上我们学习童话故事，语文课外我们阅读童话故事，可以说，我们都住在童话里，就如一首歌所唱——《我们住在童话里》。
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了快乐的生活，那个地方就是童话的王国。在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。
二、走进童话，走近安徒生
1．学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2．师补充一些有关资料。(出示安徒生图片及简单介绍)
3．安徒生是世界上最优秀的童话大师，他的作品真正适合5岁到55岁的人阅读。听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力？
4．那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。(欣赏动画片段)
5．丑小鸭无奈地离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！
三、赏读经典，指导方法
1．学生用自己喜欢的方式读故事。边读边思考：
(1)这个故事主要讲(　　)。
(2)我最喜欢这个故事中的(　　)，因为(　　)；或我最讨厌这个故事中的(　　)，因为(　　);
(3)我读了这个童话故事，知道了(　　)。
2．请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。
3．书读百遍，其义自见。请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。
4.指导写读后笔记。
我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？童话世界无奇不有，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力！写下一个词，表达此时此刻你的心情。
结合笔记，谈读书感悟。分享读书乐趣。
四、拓展阅读，开启途径
1.童话知识闯关——认识童话家
我们的童话王国里还有许多动人的故事，你认识这些童话家吗？请你把童话故事和相应的作者用直线连起来。
《丑小鸭》　郑渊洁
《灰娘娘》　叶圣陶
《稻草人》　格林兄弟
《皮皮鲁总动员》　安徒生
2．说一说你想要读的童话故事，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。
童话伴我快乐成长
我读好故事：
阅读积累：
主要内容：(和同桌说一说)
主要人物：
精彩再现：续编故事
我的好做法：(可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……)
最喜欢的人物：________，原因：________
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
五、小结方法，激励读书
1．思考一下我们用什么方式去读童话故事的呢？(如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，真是好办法。)
2．是用什么方式去读懂道理的呢？(对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)
3．当你进入叶圣陶写的《稻草人》里你会看到星星会眨眼，月亮会微笑；打开格林兄弟整理的《格林童话》你会看到“傻小子”勇闯魔鬼宫，伸张正义，“灰姑娘”身处逆境，却心怀美好。童话王国中充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现。课下，我们可以用自己学到的读书方法，读更多的童话故事，把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤！