15 搭船的鸟 教案（2课时）

15　搭船的鸟
●教学目标
1．正确认读“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个生字。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵课文。
3．通过引导学生细致观察来认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
●重点难点
重点：学会细致观察，抓住事物来理解课文，体验情感。
难点：培养学生自主学习的意识和习惯，感受课文画面的美，展开想象，走入大自然。
第一课时
●教学目标
1.正确认读本课5个字，会写田字格里的13个生字。
2．利用多种方法把课文读正确、流利。
●教具准备
有关翠鸟图片资料、生词卡片、课件
●教学过程
一、质疑激趣，导入新课
同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？(板书课题《搭船的鸟》)
二、初读课文，找出生字
1．同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法，课件出示典型字，指名口头组词。
3．采用开火车形式再快速识字。
三、朗读课文，培养语感
1．小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
2．检查朗读，选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
3．出示句子，男女生比赛读，小组比赛读。
4．思考、交流：这是一只怎样的鸟？
四、指导生字，漂亮书写
1．教师示范书写，引导学生注意每个字的间架结构，看清“啦”“响”“嘴”“哦”字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“翠”这个字要注意上面的“羽”字没有勾；“吞”的“口”要扁一些；“搭”“沙”“悄”“捕”要注意左窄右宽。
2．学生练习书写。
第二课时
●教学目标
1．采用多种方法有感情地朗读课文，背诵课文。
2．让学生自主合作，细致观察事物，体验情感。
●教学过程
一、复习巩固，导入新课
1．检查生字词情况。出示“翠鸟、母亲、祖父、鹦鹉、沙啦、摇着橹、长嘴、搭船、船篷、衔接、吞吐、静悄悄、捕鱼”生字词卡片，指名读再齐读。
2．检查朗读，先指名读，再齐读。
二、再读课文，深入品味
1．自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？学生自由读文，分小组讨论、交流自己的感受，并汇报讨论结果。
2．小组展示讨论结果，重点句段指导：
①“多么美丽啊！”
你会怎么读这个句子呢？体会作者对小鸟的赞美之情，指导学生带有赞美的语气读出这段话。
从这句话中你能体会到什么？(板书：外形美丽)你知道翠鸟长什么样子吗？
“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
(板书：羽毛——翠绿　翅膀——蓝色　嘴——红色)
师：原来它长得这个样子啊，多么漂亮的颜色呀！我喜欢蓝色这个颜色，你们还知道哪些关于颜色的词语吗？
(生列举颜色)什么是这样颜色的呢？试着说一说！
师：你们知道的真多呀！刚才同学们说的这些颜色就是这些事物的外形特点，那翠鸟的特点是什么呢？(色彩鲜艳、美丽)( 出示翠鸟图片)那就让我们美美地读一读吧！
师：你们读得真好，仿佛这只翠鸟就在我们的教室飞，我们能如此真切地感受这只翠鸟就是因为作者通过细致观察抓住了翠鸟的颜色特点来描写，那么我们在描写自己喜欢的小动物时，也要细致地观察。
根据板书引导学生背诵这一段，积累语言。
②如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
它站在船头做什么呢？
它愿意和我交朋友吗？
……
引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。
师范读。指名读。读出“我”的好奇心。
③“我”发现翠鸟后，正在仔细观察它，忽然我又发现了它另外的本领。
课件出示第四自然段。
“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？(板书：一下子 没一会儿)如此快的动作，这真是一只______的翠鸟(板书：本领高)
师指导朗读。
④小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？感悟翠鸟的灵性。
搭车让我们节省了等车时间，还不用花钱。小鸟搭船呢，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么样？(小鸟很聪明。这是一只聪明的翠鸟。)
小结：读到这里，小作者通过大自然认识了翠鸟，你们是否认识了翠鸟？而我们认识翠鸟离不开作者的细致的观察和描写。外形美丽是小作者对翠鸟的______描写(板书：外形描写)，本领高是小作者抓住了对翠鸟的______描写(板书：动作描写)。我们在以后的生活中也要学会细致地观察事物。
3．感悟人和动物和谐相处。翠鸟为什么敢坐船头？
师总结：小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
4．你来谈谈平时我们应该怎么对待小动物们。
三、积累运用，拓展延伸
1．把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
2．作业：根据自己平时的观察，写一写小动物。
●板书设计