统编版五年级语文上册习作八　推荐一本书 教案

习作八　推荐一本书
【知识与技能】
1．通过习作使学生明白读书有益的道理。
2．能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
3．培养学生评价与修改习作的能力。
【过程与方法】
引导学生谈谈读过的书，并介绍书的内容。
【情感、态度与价值观】
明白读书能开阔视野，提高素养。
重点：能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
难点：能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
1课时。
一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？
2．同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。(板书课题)
二、学习提示，明确要求
1．自读习作要求，选择自己觉得最感兴趣、最有意义的一本书推荐给同学。
(1)写清这本节的书名、作者、出版社等基本信息。
(2)重点写推荐这本书的理由。
2．回想口语交际过程中的推荐方法，可以先列表格，将书名、作者、出版社、推荐理由等列出来。
3．将表格和同学交换讨论，提出修改意见，进行修改。
4．推荐理由有很多：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人以启迪……把其中自己最想表达的几点写出来，注意条理清晰，语言流畅。
5．可以结合书中的情节、对话、插图等，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价等多种方式，把重要的理由写具体。
6．出示范文，学生赏析，教师讲解思路。
三、分组交流，列出提纲
1．根据习作要求列出提纲，组内互听互评。
2．互相提问，理清写作思路，充实文章内容。
3．根据合理的建议，修改提纲，教师巡视指导。
四、写作
1．按照已确定的提纲，开始写作。
2．指名学生朗读各自的作文，教师引导学生按照习作要求进行赏析。
五、评改赏析
1．互评和讲评相结合，主要看推荐的理由是否写得充分具体，鼓励学生参与评价，注意评价的多方面性，鼓励学生的写作激情。
2．写好后，把习作读给大家听，相互交流一下，看看谁的推荐最能激发大家的阅读兴趣。
3．将课外阅读的热潮持续进行下去。
这一单元的口语交际和习作联系相当紧密，口语交际进行得好，习作便有了基础。它们之间有个共同的关键点，就是说清(或写明)喜爱的理由(或推荐的理由)，这也是交际和习作的重点。很多学生知道了要分条列项去说，但因为对原作品理解不深，所以推荐时就说不到点子上。比如说自己喜欢的影视作品中的人物，大都是能说出几个来，但说理由时就不知所措了。在这种情况下，我引导学生从人物性格、工作态度、事业追求等具体方面去总结，学生便慢慢有了思路，习作时写推荐理由也能结合到书中的提示进行具体化。