统编版三年级语文上册 语文园地八 教案

口语交际：请教
●教学目标
1．明白在生活中遇到困难学会请教别人。
2．知道请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
●教学过程
一、引入“请教”
情境一：课间，教室里，学生兰兰遇到了一道不会做的数学题目，此时，品学兼优的班长君君就坐在她的旁边认真地做着数学题目……
师提问：你认为兰兰应该怎么做呢？引导学生说出“学会请教”。(板书课题：学会请教)。
二、明确“请教”
1．情境二：兰兰大声地对班长君君说：“喂！君君，这道题怎么做啊？” 班长君君抬头看了兰兰一眼，没有理她继续埋头做题。
2．同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？
3．学生谈谈视频中那位同学在请教时做得不够好的地方。各抒己见，自由发言。(引导说出：不分场合，时间，耽误班长做题，对班长不礼貌)
4．假如你是兰兰同学，她应怎样向班长请教呢？(师生互演)
例如：
生：她用了很多方法还是没有想出来，于是等待班长做完题了，才向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”
师：说得不错，很有礼貌。而且能等到班长做完题目了才来请教。请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。(板书：注意请教的场合，要有礼貌)
生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”
生：兰兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”
生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。
生：兰兰高兴地说：“你真了不起，谢谢你！”
找生评价：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。
师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！
(板书：认真倾听，表达清楚)
5．师：可是班长也不是什么都会呢！有时候也会遇到不会的题目，这不，兰兰又有一题不会做，来请教班长君君。
情境三：兰兰说：“班长，这还有一道题，我也不太会呢？能不能也请你教教我啊？”君君认真地看了题，思考了半天，也没有想出这道题。然后气急败坏地说：“哎呀，你哪这么多问题啊？自己想去！自己想去！”
师：你认为班长的这种做法好吗？如果你是君君，你会怎么说，怎么做呢？(找生发言，说说想法)
生：这道题目，我也不太会，很抱歉没有帮上你的忙！
生：或许你可以去请教一下别人，或者可以去请教一下老师。
……
师：嗯，说得真好，不能帮上忙也回复有礼，还给出了一些建议。(板书：不能帮助也礼貌回应)师：那兰兰会怎么说呢？
生：还是要谢谢你班长，谢谢你愿意帮我思考题目，讲解呢！
……
师：嗯，真是懂得感恩，诚恳道谢呢！(板书：诚恳道谢)
6．学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意对象场合文明礼貌　语言清楚　认真倾听　礼貌回应 诚恳道谢
三、演练“请教”
我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：(情境四)邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把小王的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……该怎么办呢？该向谁请教？如何请教呢？
1．学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下学生提出的未能解决的问题。
2．请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。并在请教过程中体会到请教方式的重要性。
四、总结延伸
通过今天的学习，我们明白了：请教也大有学问。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，而且在请教别人时，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
习作：那次玩得真高兴
●教学目标
1．留心周围事物，回顾生活经验，激发孩子们写作的兴趣。
2．能将事情经过按顺序完整的表达。
3．愿意将自己的习作读给同桌听，议一议，改一改。
第一课时
●教学目标
1．回顾生活经验，激发此次写作兴趣。
2．细心观察，充分想象，能按顺序将事情表达清楚。
●教学过程
一、谈话激趣
说一说你最高兴的时间是什么时候？都有哪些人？那时你们在做什么呢？引出玩这个话题，点燃孩子们的兴趣。
二、明确要求
玩是孩子们的天性，玩可以放松身心，孩子们能从玩中感受快乐，能在玩乐中有许多发现，请同学们打开回忆，以“那次玩的真开心”为题，将玩耍过程讲清楚，写一写玩出的收获，写完后分享给同学们。
三、开拓思路
小组讨论，说一说自己印象最深刻的玩耍经历。
四、自主习作
写一写，根据习作要求将自己玩的情景通过语言展现出来，将收获分享给大家。
第二课时(习作评改)
●教学目标
1．乐于与他人分享习作
2．发现别人的写作优点和缺点
3．能对自己的作文进行修改。
●教学过程
一、习作总评
老师对全班总体的习作上优点缺点告诉同学们。
二、佳作欣赏
1．请小作者将自己的佳作读给同学们听。
2．议一议，指名同学说出习作好的地方，和还需要改进的地方。
三、自改互改
1．默读习作，检查句子语言是否通顺。
2．再读习作，找一找是否有错别字和错误标点。
四、修改展示
展示修改后的习作，评出优秀小作家。
语文园地八
●教学目标
1．启发学生善于思考并总结默读学习的方法，可以通过具体的事例来进行分析、总结，提高口语交际能力的同时学会学习。
2．能发现和“目”有关的字都和“看”有关，并能积累更多与“目”有关的字。
3．理解体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
4．能认识区分并对物品进行分类。
5．读背日积月累部分，大致了解意思。
第一课时
●教学目标
1．启发学生善于思考并总结默读学习的方法，可以通过具体的事例来进行分析、总结，提高口语交际能力的同时学会学习。
2. 能发现和“目”有关的字都和“看”有关，并能积累更多与“目”有关的字。
●教学过程
一、交流平台
(一)谈话导入
默读，《现代汉语词典》解释为“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。”默读是阅读的一种重要方式，是文本对话的一种独特形式。那么应该怎样默读呢？今天就让我们一起来交流探讨一下，把你认为好的默读方法同大家分享一下。
(二)探究读法
1．分组交流：以小组为单位进行交流，先想想自己平时好的默读方法，还可以结合实例来说。并且每组对自己的讨论交流情况进行总结。教师结合本班个别学生平时的默读情况进行点评。
2．全班交流：各小组推荐一名代表在全班说，然后师生进行评议。
3．汇报畅谈：在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出(出示课件：默读的方法)
(三)教师总结
总之，默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
二、识字加油站
1．先认真读词语，读准带拼音的字的字音，再仔细观察生字特点，看看有什么发现。
2．同桌互相检查是否能读正确并大致说说词语的意思。
3．指名读，纠正读音。
4．小组交流，有什么发现？
5．拓展积累与“目”有关的字、词。
第二课时
●教学目标
1．理解体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．能认识区分并对物品进行分类。
3．读背“日积月累”部分，大致了解意思。
●教学过程
一、词句段运用
(一)读读想想
1．读读想想，下面几个加点词语可以互相调换吗？并按照自己的理解说出原因。
2．学生通过查词典等方式找出“陆续、连续、继续”的意思并进行区分。
3．学生自己选择一个词语说一句话。
4．师生回顾总结“陆续、连续、继续”的意思。
陆续：副词，表示先先后后，时断时续。
造句：客人们陆续到了。
继续：①(活动)连下去；延长下去；不间断。
②跟某一事有连续关系的另一事。
造句：中国革命是伟大的十月革命的继续。
连续：一个接一个。
造句：这个车间连续创造了三次新记录。
持续：延续不断。
造句：生产持续增长。
5．作业训练 用“陆续、连续、继续”填空。
(二)整理购物清单
1．学生先整理一份购物清单。
2．教师对学生的整理情况进行评价。
3．教师给出物品类别，学生按照要求进行分类。
二、日积月累
1．请同学们借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。
2．指名试读。
3．小组PK读，看哪个组读得更好。
4．教师根据学生读的情况进行范读和指导。
5．请同学们借助字、词典和讨论的方法理解这些待人的名言。
6．请学生说说句子的意思，教师作指导。
7．自由朗诵并背诵。