17《松鼠》 教学设计

《松鼠》教学设计
　　一、教材分析：
　　《松鼠》是一篇知识性，科学性，趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度，表达方法，语言风格等方面，与《太阳》一课有很大的不同，文章侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，采用比喻、拟人等修辞手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩，因此。教学时应引导学生在默读中了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特色。此外，通过本课的学习，要呼换我们人类去关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物，保护动物的热情。
　　二、学情分析：
　　五年级的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物也很感兴趣。五年级学生已经具备良好的口头表达能力与概括能力。
　　三、教学目标：
　　1. 默读课文，运用“KWL”策略概括整理松鼠的特征。
　　2.体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。
　　3.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　四、教学重难点：
　　体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。
　　五、教学准备：
　　学习任务单、多媒体课件等。
　　六、教学过程：
　　（一）活动导入，揭示课题。
　　同学们，有三位朋友来到班里我们一起学习，请看这里。这位朋友很淘气，喜欢和你们捉迷藏，猜猜看它是谁？
　　1.课件出示：
　　（1）一朵红花头上戴，一件锦衣身上盖，一到天亮把歌唱，一唱千门万户开。
　　（2）有种雀儿真美丽，头戴王冠穿彩衣，展开扇形大尾羽，踱来踱去好神气。
　　2.学生根据所给信息猜一猜。
　　3.指名说出猜准确的理由。
　　4.出示松鼠图画，搭建支架，揭示课题。
　　见识到咱们班同学的厉害了，第三位朋友自己跑来了，出示松鼠图，问：关于松鼠你知道关于它的哪些知识？
　　预设：
　　（1）松鼠喜欢吃松子。
　　（2）松鼠在树上活动。
　　（3）松鼠有一条大尾巴。
　　（4）松鼠一窝能生三、四个宝宝。
　　……
　　同学们知道可真多，关于松鼠你还想知道哪些？
　　预设：
　　（1）松鼠是胎生吗？
　　（2）松鼠怎样过冬？
　　（3）松鼠还吃哪些食物？
　　……
　　看到同学们如此善思，著名作家法布尔，将它写的一篇文艺性说明文《松鼠》送到了班里，出示课题。
　　希望这篇文章能帮你解决疑惑。
　　（二）方法引领，走进松鼠的“漂亮”。
　　1.默读第一自然段，找出松鼠在作者心目中的形象，用词语来说明。
　　2.学生默读文段，按要求提取信息。
　　3.全班交流
　　4.再次浏览文段，你从哪儿读出松鼠的漂亮了？
　　（1）根据学生的反馈，引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。
　　（2）作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写，你发现了什么规律？
　　（3）作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的？
　　5.统整信息编谜语。
　　引导学生依据松鼠的外形特点编写谜语。
　　（三）默读文章，概括提炼松鼠的信息。
　　1.默读文章2至5自然段，边读边画出有关松鼠的信息。
　　2.小组合作把从文中获得的有关松鼠的信息分条写任务中。
　　3.集体交流展示。
　　根据学生的反馈，引导学生将松鼠的信息概括为：生活习性、性格、行为。
　　4.集体完成作者在介绍松鼠习性、性格、行为这几方面时所用到的方法。
　　（四）对比发现，进行思辨。
　　1.出示两段文字，引导学生发现两种说明文的异同。
　　2.引导学生思辨：将课文中的一段文字，用一般性说明文那样的写法来写，可以不可以？为什么？
　　（五）拓展延伸，激发阅读兴趣
　　1.小结
　　2.《松鼠》选自法布尔的《自然史》，书中用及其优美的语言，详细而科学地描述自然的事物，有兴趣的同学可以好好读一读。
　　七、板书：