4 繁星 课件（26张PPT）

天空繁星无数 感受奇妙无穷
第一课时
第二课时
小学语文
四年级（上） RJ
4* 繁星
第一课时
语文要素
有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
学习文章的写作手法,写出自己观看繁星时的感受。
写作
阅读
资料推送
作者简介
巴金(1904—2005),四川成都人,原名李尧棠,文学家、翻译家、社会活动家。被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一,2003 年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
zhuì
坠
mèi
昧
huái
怀
生字导学
朗读课文，扫清障碍。
1.会认字
3.多音字
chù
处
办事处 住处
处理 处方
chǔ
运用：妈妈去办事处(chù)处(chǔ)理事情。
整体感知
文章写了作者几次看繁星?各在什么时间什么地点?
文章依次写了作者三次看繁星的情景。
第一次是“从前”的七八月间,在家乡的庭院;第二次是“三年前”,在南京所住的菜园;第三次是“如今”,在海上。
第二课时
阅读策略
边读边想象画面(四)——借助生活体验想象画面。
在阅读描写景色的文章时,我们可以一边阅读描写景色的文字,一边联系自己的生活实际展开想象,体会作者笔下的画面之美。
精读课文
读了本文后,你脑海中浮现出了什么样的画面?
夜幕降临,游轮在海面航行,一个青年躺在舱面仰望夜空。星星一闪一闪,就像无数的宝石嵌在辽阔的夜空。 这时青年心头浮起了乡愁。
本文的中心句是哪句，有什么作用？
“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写我热爱繁星作铺垫。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。表达了作者怎样的感情？
表达了作者对星天的眷恋和喜爱之情。
研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
相同：都表达了对繁星的热爱，对光明的追求。
不同：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。
思考三次写观星感受句子所表达的情感。
我最爱看天上密密麻麻的繁星。
表达了作者依恋之情。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了作者伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了与星星的信赖知心之情，写出了对大自然的热爱和美好生活的向往之情。
作者把星星比作朋友，并和它们说话。表达了一种什么样的感情？
表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
习作要素
写景文章不仅要写出景物的特点,还要写出自己独特的体验和感受。
描写景物时写出独特的体验和感受
1.观察景物时要把景物看作可以与自己交流的对象,然后用心感受面前的景物,仿佛在与它进行心灵的对话。
2.结合景物特点,进行大胆联想。
那么,怎样才能在描写景物时写出独特的体验和感受呢?
范例
深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢! 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
结构导图
繁星
追求光明
热爱自然
从前 家乡庭院 密密麻麻
三年前 南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今 海上 半明半昧 摇摇欲坠