(共28张PPT)
担忧蝴蝶归宿 关爱弱小生灵
第一课时
第二课时
小学语文
四年级（上）
RJ
8
蝴蝶的家
第一课时
资料推送
阅读策略
如何在阅读中质疑
一、抓文章题目质疑。
二、抓关键词句质疑。
三、抓文章矛盾重点质疑。
四、抓文章结构质疑。
生字导学
hàn
撼
朗读课文，扫清障碍。
1.会认字
bì
避
qiǎo
雀
xuān
喧
yán
檐
3.多音字
què
雀
麻雀
家雀儿
qiǎo
运用：家雀(qiǎo)儿就是麻雀(què)的俗称,这种鸟儿常将巢搭在人家的屋檐下。
整体感知
你从文中感受到作者怎样的心情？
着急
第二课时
复习导入
上节课我们一起对《蝴蝶的家》这篇课文有了初步的了解，那这节课我们来继续交流你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情。?
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避(bì)起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼(hàn)着,
雨点密集地喧(xuān)嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?
精读课文
阅读课文第1段，找出第1自然段中的一个拟人句,并说说这样写有什么好处?
形象地描绘出了世界笼罩在猛的风雨之中的景象,使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶。
雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,
雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。
但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?
也不能避雨。树林里呢?
到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?
就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉(lù)漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?
我真为蝴蝶着急了。
阅读课文第3段，画出第3自然段中的过渡句。
蝴蝶的家到底在哪里呢?
我真为蝴蝶着急了。
你从课文中的哪些地方感受到作者为蝴蝶提心的急切心情?
对弱小形象的刻画
第1自然段
第2自然段
对恶劣环境的刻画
对比
为蝴蝶担心的急切心情
体会到关爱之情和忧虑与着急。
第3、4自然段作者
设问
猜想
找寻
否定
它们的家会不会是在桥下面呢?
这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?
这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
雨后蝴蝶真让人牵挂,作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?
可能在人们的屋宇里、麦田里、树林里、园里的花朵下面、老树干的底面、桥下面、树叶下面。
你觉得哪些词语最能表现作者失望和急切？
从没见过，也不能，到处是，怎能，就连，也是，真为，从没见过，也从没见过，也不像是，真为。?
同学之间交流讨论，说说你还有什么新的想法?
一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀(qiǎo)儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐(yán)下避雨。一定是这样的。”
一定
一定
一定
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
她的话说得倒是不错,但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听,我就不着急了。
作者为蝴蝶担心的急切心情最终得到排解了吗？你是从哪儿读到的？
你觉得作者是一个什么样的孩子？
结构导图
蝴蝶的家
关爱幼小生命
猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
蝴蝶的家到底在哪里
假设
桥下面、树叶下面
屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干的底面
